英语（心得）之浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣

英语（心得）之浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣

英语论文之浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣 ‎ 浅谈如何激发高职学生的英语学习兴趣郑雪茜   王  朗(重庆三峡医药高等专科学校  重庆  万州  404020) 摘 要：高职学生的英语能力与大学阶段应具有的水平存在较大差距。本文介绍了如何激发他们的英语学习兴趣的一些方法和经验。关键词：高职学生  英语学习  兴趣  激发 学习兴趣是形成学习动机的重要原因，是推动认识活动的重要动力，是影响学习效果的重要因素。然而要激发高职学生的英语学习兴趣，首先要了解他们的一些特点。笔者认为，绝大多数高职生都活泼、聪明、好思考，有朝气，有追求，在思想认识上具备了一定的层次，对一般问题也能正确分析，有独到的见解，但与大学阶段的应有素质相差甚远。比如说，大多数高职生自我控制和自我约束能力水平不够高，没有养成良好的学习行为习惯，没有找到适合自己的学习方法，在学习中的畏难情况较为多见。既然兴趣可以激励学生学习的积极性和主动性，那我们就从能影响英语学习的几个方面着手，来探讨一下激发学生学习英语兴趣的方法。1 ‎ ‎ 树立良好的教师形象，以独特的人格魅力吸引学生教学经验证明，学生在自己喜欢的教师的课堂上，积极性高，热情高。建立融洽和谐的师生关系对保证教育工作的顺利进行，对产生良好的教育效应，提高教育质量，有着十分重要的意义。英语教师的人格魅力主要体现在仪表、师德、能力这三个方面。端庄得体的仪容，严谨治学的工作作风，幽默的语言，纯正流畅的英语口语，工整美观的板书会给以学生极大的感染力。高职学生的学习在很大程度上都带有情绪倾向。如果产生情感效应，学生从情感上就愿意学习。作为英语教师，应不断提高自己的人格魅力，去吸引和打动学生，从而使他们愿意积极主动地参与课堂教学活动。2  创造良好的课堂氛围，激发学习兴趣课堂教学的成功与否，将直接影响着学生对英语学习的兴趣。轻松愉快的课堂气氛能消除课堂上种种消极情绪。教师课前应稳定情绪，微笑进入教室，向学生问候，让学生受到良好的情绪感染和影响。然后教师可以谈谈与学生或教学内容有关的事情，或组织对话表演。这些热身活动可以让课堂充满英语学习气氛，让学生的感觉、听觉、思维等活跃起来。通过师生间、学生间的交流进入和谐的英语学习状态，为进一步学习做好准备。3  创设情境，运用灵活多变的教学形式，激发学习兴趣单词的讲解、翻译、单纯的机械训练使学生感到枯燥乏味，语言环境的缺乏使学生没有说英语的习惯。如果教师根据教学内容，有效利用周围环境，运用多媒体教学，就可以创设出逼真的情境。教师可以通过游戏、竞赛、猜谜、唱歌等方式来组织学生进行活动，教师不断变换角色，使课堂气氛更加生动、活跃，师生共同投入到教学中，让学生在教师的指导下从易到难，由浅入深地练习。这种互动式的教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和运用所学的知识，教学效果得以大幅度提高。4  ‎ 改变英语作业形式，激发学习兴趣传统的英语作业形式如抄写，背诵，做练习册上的填空和翻译，阅读等对于高职学生而言，显得简单机械，内容枯燥。教师应善于改变作业形式，把英语作业与学生的实际生活，与他们感兴趣的东西联系起来，使英语作业更加贴近学生的生活，从而提高学生的学习兴趣。教师可以要求学生学唱一首他们喜爱的英文歌曲。教师也可以给学生一个主题词，让学生课后去搜集一些相关的英文资料。这些作业形式可以培养学生的动手能力和创新意识，扩大他们的知识面，让他们在轻松愉快的过程中提高语言能力。我们发现，学生对这些形式多样灵活有趣的英语作业普遍很感兴趣，乐于接受，不会感到厌烦。5  多从正面评价，激发学生的积极性改变传统的评价方式，以不同的标准要求不同学生。高职学生的个体差异较大，我们要及时发现每个学生的点滴进步和闪光点，及时地给予肯定和表扬，以充分调动学生的学习积极性，使学生有成就感。尽量“宽容”不要“急躁”。 多多“赞美”切忌“打击”。对学生的不同评价会让他们产生不同的情感，对学习表现出不同的态度。因此合理运用评价机制，充分发挥评价的激励和促进功能，对激发学生的学习兴趣也很重要。当学生看到或听到“Well done.”, “Great job.”, “Good idea.”, “I believe you.”‎ 等字样时，一定会产生自我肯定，更加充满信心和力量。总之，作为教师，我们应不断提高自身素质，拓宽教学形式，积极引导学生，挖掘学生潜力，调动学生积极性，给予学生更多的鼓励。只有这样，学生在英语学习中才能真正地变被动为主动，体会到学习的乐趣，从而得到更好的学习效果。我们应让兴趣始终伴随在学生英语学习的全过程中，让兴趣成为学生自主学习的不竭动力。‎