工作报告之班主任经验：规则在班级管理中

工作报告之班主任经验：规则在班级管理中

班主任经验：规则在班级管理中 校长经验：课堂管理规则 作为班主任，在平时班级管理中，要注意学生的基本规则意识。我们需要帮助学生建立正确的基本规则，让每个学生都知道“我该做什么”，“我做不到”，从而形成一种积极的学习和课堂作风。我对班级管理有一个粗略的看法：‎ ‎1.制定规则并重新实施。‎ 我们的学生非常聪明，非常聪明，如果教师的执行力无效，他们就会利用它。因此，我一直说学生必须做他们所说的，他们必须做他们想做的事，并且他们不能放松他们的规则。如果你上三年级，我不会要求学生在早上一起阅读，而是选择根据自己的需要阅读内容，无论是在课堂上还是在课外。），不能四处走走，吵闹，教室必须保持安静;上课前2分钟，读古诗，每个人都可以参加，不能充满文字;在课堂上集中精力听，积极讲话，课后统计，不仅可以成为'记录员'，'旁观者';交上，让每一天都清楚（对于需要纠正作业错误的学生，我有一个笔记本随时记录他们的名字，所以检查方便简洁，你不必再问，你可以直接找到学生。），不允许学生有机会在任何时间和地点接受检查和监督，以便所有学生逐渐养成成为自然学生的习惯。‎ ‎2.实施规则，重新建议并促进整体。‎ 3 / 3‎ 根据学生应该理解什么，不应该做什么，在实施过程中仍然存在很多困难。毕竟，让年轻学生有良好的自制力并不是时间问题。因此，我的管理工作充满了动力和赞美。当我看到学生们主动拿起地上的垃圾时，我称赞他心中有一个集体。他是一个热爱劳动的好孩子。当他看到胆小的学生主动发言时，我立即肯定了他的进步，并称赞他的动力。心灵的孩子;当活跃的学生认真听课时，我摸了摸他的头说：'我知道你在做什么';当学生终于有作业时，我赞美他。严肃的孩子。相对而言，学生喜欢赞美，喜欢得到老师的肯定，也许只是无意中赞美，但可以让学生长时间兴奋，使他们有积极的动力，也可以做一些原本的想法弄巧成拙的学生看到了希望的曙光和对进步的信心。肯定和认可他们的闪光点，使他们有动力是动机和赞美的目的。当然，赞美不能被淹没，必须停止。‎ ‎3，举个例子，你坚持。‎ 我们周围的好例子经常会引起学生的竞争意识，他们会有很强烈的失望，而他们周围的榜样让学生觉得这样的要求不高，只要我努力工作。我让学生们在课堂上找到一个追赶的对象。 （这个追逐的目标离你自己并不太远。它应该是一个与自己相当的同学。）如何计划超越他。目标不应该设得太高，应该由自己来完成。当学生真正实现目标时，他告诉他要坚持。正如毛泽东所说的那样，“做一件好事很容易，一直很难做好事”，一旦努力就很容易。很难一直努力工作。 “模范+坚持”允许学生在没有任何意愿的情况下学习和生活，规则在课堂上传播，逐渐形成一个有良好习惯的课堂。制定规则很容易，但真正实施规则成为一种需要长期持久性的趋势，必须重复出现。所以，我经常要求学生自问这样一句话 -‎ 3 / 3‎ ‎ “我今天做了，明天我能继续坚持吗？ “我认为，如果学生能够一个接一个地做到这一点，那么将规则作为一种习惯就是时间问题。‎ 3 / 3‎