数学计划总结之《角的分类》教学反思

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数学计划总结之《角的分类》教学反思

数学计划总结之《角的分类》教学反思 ‎ ‎  关于“角”,学生在二年级已有初步的接触,但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角,会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角,根据角的度数分类,区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角,但对常见的角的分类的知识,生活中接触很少,显得比较抽象。‎ ‎  小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展,但依然以形象具体思维为主,分析、综合、归纳、概括能力较弱,有待进一步培养。而数学来源于生活,我们的日常生活就是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔天地,把所学的知识运用到生活实践中,是数学学习的最终目的。因此,我从实际操作出发,让学生自己探索平角和周角,使他们获得主动探究数学的快乐。‎ ‎  这节课要求学生掌握以下两个知识点:什么是平角和周角以及它们的度数;根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角,能说出它们之间的关系。‎ ‎  这节课,为了完成教学目标,我们把这节课分为以下几个环节进行:1.让学生回顾角的定义以及以前学习的关于锐角、直角、钝角的知识,说说以前是怎么判断一个角是什么角的方法;2、让学生跟着老师一起动手旋转活动角,在旋转的过程中体会平角、周角的形成过程,观察平角、周角的特点并在对子之间说一说,老师再总结归纳它们的特点,平角、周角的概念和度数就被学生掌握了。3、让学生辨一辨“一条直线就是一个平角”、“一条射线就是一个周角”这两句话是否正确,并说说理由,这样让学生进一步了解和掌握了平角、周角的特点;4.锐角、直角、钝角、平角和周角的特征,以及他们之间的关系?通过自学、对学、群学,展示这样的过程,孩子们弄清楚了直角、锐角、平角、钝角、周角的特征和他们之间的关系,为了很好理解它们之间的关系。同学们较好的完成了这节课的学习任务。‎ ‎  纵观整节课,教学目标还是很好的完成了,但是还是存在很多不足:1、本节课关于探索直角、平角、周角之间的关系,老师给出的活动提示不够准确,学生不知道要怎样探索,导致时间太紧,设计的巩固练习题目没有做完。2、对于锐角、直角、钝角、平角、周角的角度范围,我没有进行强化巩固,导致后面的练习判断一个指定度数的角是什么类型的角,学生判断的不准确3、自学、对学,是一个连贯的过程,对学里,讨论过程流与形式。展示时,孩子们对整个流程不够熟,这也与我们平时的训练有关。‎ ‎  通过这次推门课活动,认识到了自己的不足,同时也从别的老师身上收获很多,希望在以后的教学工作中一次比一次有进步!‎
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