音乐（心得）之浅谈音乐课上学生需要什么

音乐（心得）之浅谈音乐课上学生需要什么

音乐论文之浅谈音乐课上学生需要什么 ‎ 音乐论文之浅谈音乐课上学生需要什么 ‎ 学生的“心理安全”和“心理自由”被称做“创新力形成的两个重要条件。因此有学者提出：要把保障学生的“心理自由”和“心理安全”作为营创新教育环境和氛围的核心。的确，只有学生在无任何心理负担，思维完全开放的条件下，才能积极参与，最大限度地发挥其创造潜能。在我们的教育中，学生是主体，教师是为学生提供优质服务的对象。因此每个教师都必须了解学生的心理，从学生的角度出发，切实了解学生需要什么？那么音乐课上学生需要什么呢？通过我的观察，我认为有以下几点：一、有趣的课堂设计心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等智力因素都受主体情绪的影响。有趣的课堂设计可以使学生兴趣深厚，精神饱满，思维活路，心理放松。此时学生的探索和体验生命本体的状态最富有创造性和开拓性。因此教师应认真钻研教材，针对学生的年龄特点，进行有趣的课堂设计，利用灵活多校的教学方法来吸引学生。1、设计生动形象的故事。低年级学生上音乐课时比较随心所欲，注意力很不集中，给学习带来了很大困难，为了尽快使他们具有良好的学习习惯，让他们学的生动、学的轻松，在教学中，我经常采用精彩动听的故事，使教学任务在有趣的故事中得以完成。例如：在教歌曲《两只小象》时我根据歌词编了一个故事：一天傍晚，两只小象吃饱了不约而同来到河边，走啊走啊，小象相遇了，勾一勾鼻子互相问好。两只小象第一次见面就成了好朋友。同学们，让我们来学学小象握握手交朋友吧！这样的故事，既引起学生对学习歌曲的欲望，同时又帮助学习理解记忆歌词，可谓一举两得。2、设计组织学生进行有趣的游戏。在音乐教学中，音乐游戏本身所具的愉悦性，互动性的特点是学生所乐于接受和喜爱的。学生进行游戏时，兴致高，气氛浓，很快就能在轻松的氛围中掌握知识。因此我把有的教材内容设计成游戏来进行教学，取得了很好的教学效果。例如：为了让学生尽快掌握节奏，我设计了“接龙游戏”、“模仿游戏”让学生练习；为了让学生尽快掌握歌曲，根据歌曲内容我为学生设计了“捉鱼虾”，“开火车”，“青蛙找家”等游戏，让学生边唱边进行游戏。这些游戏帮助学生很快掌握了歌词、节奏、学会了歌曲，并且避免了重复练习所带来的枯燥乏味。3、制作新颖的教具、课件。要想设计一堂生动活泼的音乐课，新颖的教具，课件是必不可少的。低年级学生注意力时间短，对事物的理解还只限于表面，因此教师要尽可能的进行直观教学，设计制作一些教具和课件来帮助学生体验音乐的内容、情绪 ‎。例如：在欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，我精心制作了许多熊猫头饰和其他动物头饰，并让学生戴上表演小童话剧。学生通过戴头饰表演，很快了解了乐曲的选材，并且有身临其境的感觉。为了便于学生更好的理解音乐内容，我还制作了关于小熊猫的电脑课件。这些教具和课件引起了学生极大的兴趣，使学生在整堂课中思维活跃、情绪高涨，全身心的融入到音乐当中，取得了很好的教学效果。4、优美活泼的形体动作。音乐和舞蹈是擅长抒发的艺术，自古以来它们就亲密的结合在一起。舞蹈通过动作的抑扬顿挫、轻重缓急、刚柔粗细来表现音乐的形象、情绪、旋律。而且舞蹈具有可视性，能更直观的被人感知，能更形象的解释音乐，使人更容易感受、理解音乐，从而达到欣赏、感受知音乐的目的。因此我在教学中，每首歌曲都要求学生自编动作，每段乐曲都让学生用肢体动作去表现。例如：在欣赏乐曲《快乐的小熊猫》时，根据音乐内容，学生表演了小熊猫抬水，收拾屋子，摆放货物等肢体动作。学生表演的都非常认真，通过自己的表演，他们了解了乐曲的内容，体验了乐曲的情绪，做到了全身心的投入。二、为学生营造宽松和谐的教学环境。愉悦的学习环境是创造生动活泼的课堂气氛的基本保证，教师除了要为学生创造一个和谐的人际环境外，还应为学生创造愉悦的学习环境，要想营造宽松和谐的教学环境，我认为应从以下几方面入手：1、注意教师的教态语言。要想营造宽松和谐的教学环境，教师的教态语言是至关重要的。通过学习我了解了音乐教态语言可分为音乐语言、有声语无声语言，这三种语言要有机的结合在一起。因此在教学中，师生互相问好，上课，起立，坐下我都采用音乐语言，使学生一直沉浸在音乐的欢乐氛围中。教学中不能用音乐和动作进行表达时，我就采用有声语言，教师准确，生动，富有情感的集中学生的注意力，激发学生的思维波澜。同时我还充分利用无声语言，通过手势，眼神，表情，身段来表情达意，促进教与学的情感交流。音乐教态充分利用，消除了我和学生的隔阂，拉近了师生的距离，提高了学生的学习兴趣。2、建立良好的师生关系。师生之间的民主，平等，和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要，把他们吸引到教学活动中来，引发学生自身的动力。这就需要教师为学生创设一个和谐融洽的人际环境。为了做到这一点，在课堂上我经常和孩子们一起唱，一起跳，一起游戏；在课堂外我喜欢和学生交谈，了解他们的心态，做他们的朋友，让他们觉得老师其实和他们靠的很近。长期下来，学生一点也不畏惧我，喜欢和我交流，而且经常提一些创造性的问题，使我们的音乐课充满了快乐气氛。4、无限减少否定，鼓励表扬学生。每一个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需要。而小学生的这种渴望无疑比成人更为突出。因此教师在教学中要充分利用赏识教学，使每个学生都能得到赏和认可。因此在教学中，即使学生回答错了，我也通过反问的方式，由学生自己否定自己，或有价值的部分，或表扬他爱动脑筋的习惯和举手发言的勇气。尽量避免学生产生被否定的沮丧感，而发现有独特的，有新意的说法，就热情的道以：“太好了！你真棒！真有新意！你很有想象力”‎ 等，让学生体会极其宝贵的成功体验。综上所述，我们音乐教师应让学生成为音乐学习的主人，努力了解学生的心理，为学生提供优质服务，切实了解学生需要什么样的音乐，什么样的音乐老师。只有这样，才能在我们的音乐教育中，给学生留出一片自由、宽松的展现自己，表现音乐的天空，才能给学生插上想象的翅膀。‎