班主任（心得）之浅谈小学生良好行为习惯的养成

班主任（心得）之浅谈小学生良好行为习惯的养成

班主任论文之浅谈小学生良好行为习惯的养成 ‎ ‎    养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。小学奠基工程如何，对于小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。那么如何培养小学生使其养成良好的习惯呢？‎ ‎    重视校园文化建设，创设良好的育人环境 ‎    校园文化是一种区域性的社会文化，是学校特定的精神环境和文化氛围。学校的自然环境、文化环境、人际关系环境等等都是校园文化的表现范畴。如校园的建筑设计、绿化、校规、作息时间、活动课程设置，学校环境布置、办公室布置、学生寝室的布置、楼道文化墙的布置……它是直接影响学生成长的极其重要的教育因素，具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐及教育人等功能，对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。‎ ‎    运用多种手段，唤醒学生的养成意识 ‎    儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，他们还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求上来，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等习惯。‎ ‎    丰富活动内容形式，强化学生的良好行为 ‎    小学生日常行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶。作为班主任，尤其要重视多个方面的教育。‎ ‎    一是要重视每天的“晨间教育”。晨间教育是在每天早操结束后的三、五分钟内进行的。教师对前几天的班级情况小结，进行表扬批评；或是讲个故事、或是让同学们谈谈自己的体会。‎ ‎    二是要重视每周一次的班队活动和思想品德课的教育。班队活动形式多样，内容丰富，深受学生的喜爱。思想品德本身是一本教材，里面有许多行为规范教育的内容，如《尊敬师长》、《当老师不在的时候》。把教材与学生的实际结合起来，可以得到较好的成效。‎ ‎    小学生行为规范的目的是养成良好的习惯，使学生的行为规范化，使每名学生都能明确，哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话应该说，哪些话不应该说，实际上是给学生提出了明确的要求，定出方圆让学生养成规矩，只有这样才能使学生养成良好的行为习惯。‎