班主任(心得)之明年春色倍还人——班级文化建设之我见

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

班主任(心得)之明年春色倍还人——班级文化建设之我见

班主任论文之明年春色倍还人——班级文化建设之我见 ‎ 事实上,我们集优班的问题还存在很多,但不管怎样,我们可以做到的,尤其是班级文化建设,就一定不能不做。一个班级,哪怕有一天一点,甚至是一周一点的进步,虽说慢了点,难了点,但只要不断地积累起来,三年后,你怎知春色不会倍还人!  ‎ 第一步,处处用心,营造温馨的教室文化  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 以教育教学环境为主要内容的班级物质文化,如教室的布置、环境的美化等,这些以物质形式存在的文化设施,无不折射出一种明确的价值观和教育倾向,它是班级文化的外在标志。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 有朋友送狄德罗一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍,狄德罗非常喜欢。可当他穿着这件华贵的睡袍时,总觉得家具的风格不对,地毯的针脚太粗。于是为了与那件高品质睡袍相配套,他先后更新了一系列家居,连书房都焕然一新,这就是“狄德罗效应”,也就是“配套效应”。或者说,我们在拥有了一件新物品后,会不断配置与其相适应的物品,从而达到心理上的平衡。推而广之,当我们处于某一美好环境中时,会自觉调节自身的行为以与当时的环境的相适应,从而达到塑造良好自我形象的心理期待。  班级何尝不是如此?如果它呈现的是向上、温馨、富有文化气息的氛围,那身处其中的学生也会相应表现得积极、健康和阳光,以与整体环境相“配套”。因此,想要引起学生的积极变化,首先要为班级定制一件高品位的“睡袍”,进而激发他们“自我粘贴”这一高品质标签,并按标签所描述的形象去塑造自己。‎ ‎  ‎ 基于此,我和班里的57个孩子、诸多家长共同设计,共同创作,对教室进行精心“包装”。感谢孩子们的用心和家长们的热心,所以我们班才会有摆放了多种绿色植物的美丽窗台,汇集了中外名著的小型图书“馆”,排列着各种学习用品却无人销售的“百货商店”,布满书法习作的文化墙、贴着美术作品的艺术墙、记录了快乐瞬间的照片墙,让每个人的点滴进步都会在其中生根发芽的“成长树”‎ ‎,以及每个值得表扬和有待成长的故事都会客观呈现的《功过簿》……才会有学校班级文化建设评比中第一名的好成绩,才会有人们第一次进教室时的惊叹和赞赏,才会有孩子们无穷的学习、生活乐趣和师生双方的荣誉心、幸福感。‎ 第二步,步步精心,创建科学的制度文化  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 以班级组织与规章制度为内容的班级制度文化,它既是文化活动的准则,又是文化建设的重要组成部分。  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1.制定属于我们自己的班级公约  ‎ 宋代禅宗大师青原行思提出参禅有三重境界:参禅之初,看山是山,看水是水;禅有悟时,看山不是山,看水不是水;禅中彻悟,看山还是山,看水还是水。我固执地认为我们的班级管理也存在三重境界:没有制度(或是制度不合理)的无序——有制度的无序——没有制度的有序。唯有“没有制度的有序”才是我等所真正追求,唯有老子所描绘的“太上,不知有之”才是吾辈最真实的渴望。可是,如何让这美好的设想走向现实?我以为,应该是先制定合理的制度,形成有序的班级风貌,让孩子自觉用规则守心灵,讲道德内化与无形,方可使制度成为“摆设”。  ‎ 所以,在和孩子们再三讨论后,我们将“班级公约”按内容做了整理,分成作息、作业、自习课、卫生、仪表、手机等几个方面,规则清晰、合理、明确,给大家一个“可视”的标准,从而规范自己的言行,降低犯错误的几率。同时,惩戒又要有一定的“弹性”。否则会让学生产生一种前后因果的思维定式,一旦犯错,便早有思想准备,这实际上已经起不到惩戒效果了。  ‎ ‎“注:  ‎ 除以上处罚外,以下有12条建议供参考,一学期内可以采用其中任一条(不可重复选)来代替扣优。‎ ‎   1、自觉上讲台向全班同学道歉,并对自己行为做出深刻检讨。‎ ‎2、响亮、完整地唱一曲班歌。  ‎ ‎3、写一首散文诗,(题目由班主任提供)。  ‎ ‎4、制作一张与所犯错误有关的公益宣传海报。  ‎ ‎5、任选班上5名同学,说说他们的优点(发言不少于五分钟)。  ‎ ‎6、为同学做一个10——15分钟的小型讲座,(主题有班主任提供)。‎ ‎7、讲一个哲理或励志的故事,或一段父母或老师的辛劳故事。  ‎ ‎8、写300字思想认识,附家长签名,并展示在班级违纪专栏内。  ‎ ‎9、在同学面前背5篇古诗文,或英语美文(中小学教材中的除外)。  ‎ ‎10、为班级添加一本有意义的书籍。  ‎ ‎11、为班级添加一盆健康的植物。  ‎ ‎12、为班级做一件有益的事。“  ‎ ‎ 以上12条,为我们班“自助餐”式的惩戒方式,其思想内涵是竭力维护公约的权威及权威所认定的秩序,既灵活机动,又不损规则的威严。  ‎ ‎2.要建立一套不断升级的奖励机制  ‎ 很多老师奖励学生往往就是一次性了断,没有形成一个连续性的奖励机制,于是学生得到阶段性的奖励后积极性就没了,所谓“船到码头车到岸”大概就是了。在我们集优班,针对不同学科、不同内容建立了多种奖励机制,仅仅是背单词这一项,就有一个游戏升级系统。 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 级别  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 弟子  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 新秀  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 少侠  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 大侠  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 掌门  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 宗师  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 盟主  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 单词  ‎ ‎ 要求  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 50  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 100  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 200  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 500  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1000  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 1500  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 2000  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 奖励  ‎ ‎ 内容  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 5张  ‎ ‎ 优秀券 成长树记录  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 10张  ‎ ‎ 优秀券  ‎ ‎ 成长树记录  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 20张  ‎ ‎ 优秀券  ‎ ‎ 成长树记录  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 50张优  ‎ ‎ 秀券  ‎ ‎ 成长树记录 电话报喜  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 100张  ‎ ‎ 优秀券  ‎ ‎ 成长树记录 ‎ 写入《功过簿》  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 150张  ‎ ‎ 优秀券  ‎ ‎ 成长树记录 发送喜报  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 200张  ‎ ‎ 优秀券  ‎ ‎ 成长树  ‎ ‎ 记录  ‎ ‎ 班级庆功  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 当然,这种奖励层级还需要不断完善,最好是同表优评先结合起来,成为一个系统的、完整的奖励机制,才能更好的吸引孩子不断上进。‎ ‎​ ‎ ‎3、 适时更新、全员参与的管理方式  ‎ 一个人做事情,与全班57人都帮你做事情相比,你说哪一个办法更轻松?  ‎ 在集体讨论的基础上,我们将班级管理分成“行政部”、“秘书部”、 “卫生部”、“执行部”的四大管理部门,实行“岗位聘任制”,按月领薪(优秀券),让每个学生都成为班级的主人,每个学生都有自己的岗位,如门神、台长、店长……做到“人人有事干、事事有人干”,孩子们既被别人管,同时也可以管理别人。聘用期结束后,可以根据其在职时的表现续聘,或者解聘。这样的安排,岗位能上能下,灵活评价,既保证公平又追求效率,同时培养了孩子们主人翁意识,提高了自我管理能力。  ‎ 第三步,人人齐心,建设人文的精神文化 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 以班风、学风和班级精神为主要内容的精神文化,它是班级文化的核心和灵魂,也是决定班级文化品位高低的关键,集中体现全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌,是班级建设的灵魂。  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 班级精神的形成需要较多时间,从组建班级伊始就应该有意识地加以培养。因为班级精神不可能自动生成,所以班主任的引领就显得极为重要。不同类型的班级也许会有不同的班级精神,但是其主旋律一定是健康、阳光的,而且最好是同班名、班徽和班级口号相匹配。‎ ‎    比如我们班,名为“集优班”,意为只有我们不断收集优秀之处才可以成为一个真正优秀之人,又可以理解为汇集诸多优秀学子的班级。有了这个班名,就必须有一系列的教育活动支持。如读优秀之书、学优秀之人、评“优行生”等,最重要的是在学习、生活的各个方面不断给孩子们树立“我很优秀,但还可以更优秀”‎ 的思想。在这样的反复演说、反复鼓动、反复肯定下,最后成为整个班级的整体学习、生活习惯。孩子们个人的惰性、冷淡、平庸往往能在整体的班级精神中被渐渐洗去,从而以更高远的志向和坚强的意志去追求“我”、“我们”的“更优秀之处”,追求更长远的幸福,追求更有质量的生命!‎ ‎  ‎ 因为——“我很优秀!我们还可以更优秀!”  ‎ 班级文化的构建是一个长期的过程,也是一个用心积累的过程。而我们才刚刚开始而已。但我们集优班的每个人都坚信自己的努力不会白费,就像一定会来的春天。      ‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档