2020班级管理工作总结

2020班级管理工作总结

良好的班集体不仅能使学生心情愉快，以轻松、积极、充满激情地投入到学 习生活中还使学生不断进取、主动、积极健康的成长。所以班级管理是非常重要 的。下面是为你整理的班级管理，欢迎阅读。 班级管理工作总结篇一 xxx 年学年度，我很荣幸担任初二年级四班的班主任。在去年的学年里，我 班学生通过积极向上，奋发图强地努力，并取得了优异地成绩，这些都与学生不 断地努力及与他们配合我的工作息息相关。作为班主任的基本任务就全面贯彻党 的教育方针，按照德、智、体全面发展的基本要求，实施对学生健康的教育管理 及培养兴趣能力，使得每一位学生都能健康快乐的成长并积极乐观地全面发展。 归根结底，本着对学生的良好教育，努力培养 赤诚、严格、活跃、奋进 的班集 体做出以下几个方面的工作 一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努 力培养德、智、体全面发展的人才。 1、思想道德教育 班主任对学生的思想教育在教育领域尤为重要，首先老师就要有一颗宽容的 心，然后对学生，对班级进行思想道德教育，这也是教师的主要任务。在关心爱 护学生的同时，还要对他们进行思想道德教育，使得他们做到爱祖国，树立远大 的目标与理想，并增强集体观念，家庭观念，培养高尚的情操，形成积极向上， 乐观开朗，朝气蓬勃的新一代接班人理念。 做好学生的思想工作需从两方面着手，一方面要重视班会，开好班会，另一 方面则是要重视与学生的思想交流，多与学生沟通。 初二的学生正是青春朦胧的时期，在思想与观念上都会有模糊的时候，很多 学生处于痴心妄想， 躁动不安地状态， 当他无心学习的时候， 要进行细心地劝导， 不能盲从伤害学生的自尊心， 如果一刀溅血不但会导致学生的叛逆还会使得反感， 导致厌学重上加重，所以利用好班级的时间，回避一些单调无聊的话题，切实为 学生考虑，澄清学生模糊的意识，提高学生的思想境界。开班会也不一定要很长 时间，如果出现问题了，及时利用一些零碎的时间，比如课间或者放学前的十几 分钟，大家一起分析下事件或者是某某同学的行为，对事不对人，进行警惕性的 引导，往往能影响班风与学风，从而消灭学生的一些不良思想。 2、重视思想交流 学生需要面对面地细心劝导与心理咨询。以学生的个性与性格而进行教育， 与学生促膝而谈，为他们排忧解难，成为学生的知己，就会赢得越来越多的学生 尊重与信任。 3、量化管理 古往今来，严师出高徒，如果给了学生太多自由，也会导致学生无所事事的 思想。无规矩不成方圆，这也是其中的道理，老师给予学生的散漫在某些程度上 也会导致学生叛逆，因为信任会使得学生随心所欲。而我们要把对学生的量化做 为规范学生，约束学生不良行为的守则。早到校、两操、打扫除、校各项活动的 参加都认真组织，严格要求，决不马虎，严谨认真、一丝不苟，至使学生以习惯 成自然，并按照学校《日常行为规范表》的要求对学生进行量化打分，班干部和 学生代表轮流做文明监督岗人员， 做好记录， 把它作为年终评优评先的重要条件， 同时更是学生直观了解自己的途径，像一面镜子反馈每个人的信息，这样有利于 强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，重视班 委班风建设。 初二年纪，正是身体发育的时候，很多学生会有对身体、思想变化的重要变 化阶段感到疑惑，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学 生甚至会感到迷惘，对学习失去信心。因此，在此特殊阶段间思想工作显得更加 复杂和重要。想要组织一个成功的班级，就要要选择一些品学兼优、责任心强、 乐意为同学服务的学生担任班干部，再进行培养和教育，使之成为同学的榜样， 带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。因此，我的班级管 理工作从以下三方面进行实施 三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，胜利者去。 集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。然而学习比较差的学 生历来是班主任最难的工作，却又是影响整体教育质量的重要环节。每个学生都 享有受教育、 受锻炼的基本权利， 关注差生是尊重学生享有这些权利的重要体现。 在这方面，我作为班主任首先以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们 所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮， 真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他 们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和 机会让后他们表现优点和长处，及时夸赞他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和 喜悦。对于屡教不改的学生，细心劝导，并组织“一帮一”活动，做为老师，就 有责任理解学生并尊重和真心用爱来感染他们，才可能消解冰冻。的确，老师的 关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了 解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的， 最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转 机。 四、积极组织活动，凝聚团体力量 在西北边疆长大的学生，大部分都是来自农村，所以在这块上很是欣慰，每 次组织活动，大家都积极向上，那种军垦地区的精神就展现在了学生们身上，虽 然有些家境比较好的学生每次去参加组织活动的时候，总是非常落后，但是我依 然鼓励大家，现在讲究的是团体精神，要携手劳作才会产生价值。于是，每次我 都将他们分成组，然后由组来完成任务，干得不好的，勤快能干的就帮助他们一 起干。时常我也会把那些不太会劳动的学生进行精心地劝道，教会他们要学会劳 动，学会自理生活。每次组织完活动，也会让学生们写下活动感受，从中体会到 人生哲理。凝聚团体，实质也就是要团结一心，奋发图强，这不仅仅包含一个班 级那么简单，从小养成热爱劳动的习惯，凝聚团体的力量，更是对以后走入工作 岗位的事业上有更重要的帮助，甚至乃至一个国家的发展都离不开团体力量。 总而言之，一个言谈举止都在学生眼里的班主任，不但要以自我为风范，还 要积极乐观地施展教育理念，不断与时俱进，改变教学思路，与时代接轨。而我 们的班级，在不断地努力改变中，相信一定会有突飞猛进地骄人成绩。当然我要 汲取的教育管理知识还有很多，还需要不断地改善与进步，也非常感谢校内领导 与同事对我的指点与帮助， 我还会一如既往地拼搏在教育事业上， 使得我的班级， 我们的学校蒸蒸日上、增添辉煌！ 班级管理工作总结篇二 本学期我继续担任八年三班班主任，现将半年来班级工作做一详细总结。 一、制定严格的班纪班规，严格制度，形成良好的班风。 中学生在校学习、 生活的环境还是学校班级， 而班上的人际环境、 心理环境、 学习环境是否对学生的健康发展有利，关键是班纪班规、班风和班貌建设是否良 好。严格管理班级，加分、扣分公开、明确责任，寻找差距，确定努力方向。做 到班荣我荣、班耻我耻。在管理班级的整个过程中，我得出了一条经验是；管理 制度要严格，执行要有始有终，这就叫“有规矩，成方圆” 。 二、关心、爱护每一个学生，真正的做到对一个学生关心。 老师都喜欢各方面全面发展的学生，这是人之常情；而要喜欢后进生，特别 是不听话的学生，在感情上确实较难。作为一位从事教育事业的工作者，特别是 班主任， 不应该歧视、 抛弃后进生， 而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作， 促使后进生的转化。要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进 行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生 都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用 师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自 爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。 最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对 他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团 干部的帮助，形成了一个促进后进生转化的良好环境，使班级的后进生转化工作 取得了较好的效果。 三、注重多方位联系，形成教育网络。 在班集体的建设中，我也注重纵向和横向的联系，调动一切积极因素，形成 教育的整体网络， 使班级建设稳步前进。 班主任工作需要得到各科任教师的配合。 我主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时， 也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各 个方面获得了进步。从接手班主任工作开始，我与学生家长就建立起联系制度， 有的采取电话交流，定期与家长联系。这样，一方面了解了学生的家庭情况，以 便“对症下药” ；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解， 通过共同商议对孩 子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得 班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角 戏”。 四、言传身教，以情激情。 教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响 着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行” ，不能出一点疏漏。凡要求学生做到 的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，我一看到地上有纸屑就随手捡起； 要求学生不准带零食进教室，我首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌我首先以 身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起学生感情 上的共鸣。 班主任工作任重而道远，还需要我不断的探索新方法、改进新措施。在进行 实践的同时，不断钻研科学的管理方法和理论，深入到学生当中，真正的关心、 爱护学生，为实现全方位的教育和管理而不断探索，扎扎实实做好各项工作，为 争创文明班级而努力。 班级管理工作总结篇三 想到学校教育、班级管理，每每感到激动。或喜或忧、酸甜苦辣，令人回味 无穷。不同时期的班与班有差异、 同一班级学生间的思想又有差异。 众多的差异， 均要求班主任必须苦心研究、分析现状、制定合乎本班特点的切实有效的管理方 略。每当自己的一片真情、一番苦心，有时在学生身上得不到回报时，班主任是 以严厉的批评或责怪学生不可理喻了结，还是更多地作些思考？ 有位教育家说没有不合格的学生，只有不合格的老师。很有哲理。学生中存 在的各种问题厌学、愚钝、不守纪律、班级散乱等等，总有导制它产生的原因。 归根到底也是教师和班主任的失职或无能。如果一个班主任百分百地献出真情爱 心，对学生晓之以理、动之以情，那么我坚信这个班级一定会成会一个班风正、 学风浓的班集体。 1、摸清班情、对症下药 班主任工作是多方面的。新接一个班级，从何抓起？古人云知己知彼，百战 百胜。当然我们这里说的“胜” ，并不是把学生作为对手，而是做好学生工作。班 主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对 性地开展工作。今年我中途接手了一个五年一贯制大专二年级的班级。这个班的 整体班风差、缺乏班集体的凝聚力、大部分学生厌学、迟到现象严重、上课纪律 散乱、住宿生不服从宿舍管理，甚至出现顶撞教师⋯对于这样一个班，我反复琢 磨，如何尽快解决这些问题？心急吃不得热粥，凡事欲速则不达。要在一、二周 内解决这么多的问题，这是很难办到的。但我在思考，要不要在短期内采取措施 立刻见效，解决某些不良表象呢？考虑再三，我没有采用高压措施以换取短期的 守纪假象。采用高压措施不能从根本上解决问题，这好比患了阑尾炎而腹部剧痛 的病人，医生给他服止痛药，只能消除表面病疼，实质是加重病人的病情一样。 第一节班会，我特意放在曾召开 APEC 会议的周庄舫上与学生交流对话，形 成了班级建设的八字方针团结、快乐、向上、自律。八个字，四个方面。我用古 人折筷子的例子，阐明了团结的作用——团结就是力量。但“团结”的说法，并 不能真正打动学生的心。目前这个班的学生最关心的是能否快乐地生活。 “快乐” 能最贴近每一个学生的心。我就跟学生谈了对快乐的理解，快乐的产生，以及学 生应当如何做才能真正得到快乐。学校生活应当是丰富多彩的，我不失时机地鼓 励学生寻找快乐、享受快乐。第一节班会课是成功的，师生间的距离拉近了。我 的目的是要让学生感到新班主任并不可怕，可以亲近。如果一开始就让学生觉得 班主任很可怕、很难接近，那班级工作必然失败。班主任在学生的心目中应当既 是可敬可畏的，也是可亲可近的。 根据班级的现状，我把班级管理工作的重点放在与学生的谈心上。尤其是几 个比较活跃的学生，跟他们反复交谈、正面引导、分析利弊、以理服人，消除了 学生与班主任的对抗情绪。慢慢地一系列的现象在悄然改变男生的床被叠了，讲 台上的学生座位表不再有人“描绘”了，教室里听不到翻盖课桌的乒乒乓乓的声 响了。这一切，都不是在教师或学生的监督下改变的。班会课上我有意不谈条条 框框的纪律制度，只是对他们说十年多的在校生活相信大家都知道哪些该做，哪 些不该做。关于“自律”的含义和意义，我则用了很多的时间讲解。 陶行知先生的教育思想教是为了不教。 管也是为了不管。 教与管的精华， 在 于教会学生学会自我管理，那才是班主任的最大成功。优秀的班主任绝非是一个 一直徘徊在教室门口站岗督查忠于职守的“警察” 。 2、宽严适度、刚柔相济 古今许多教育家认为， 教师必须对学生严格管理、 严格要求。 有道是严是爱、 松是害。但“严”不能认为是严厉、严酷，缺乏人情。教师不同于法官，对待学 生的过失和错误，不能象法官那样依法办事、铁面无私。要讲究方式、方法和策 略。通过一个违纪事件，唤醒和挽救了一个学生，我们也不能单纯地认为这个事 件是件坏事。我常跟学生讲人无完人，谁无过错，我不怕你们犯错误，关键的是 犯了错误以后，对待错误的态度，不能重复出现同样的问题。 春秋时候，百家争鸣、百花齐放。儒家推崇的是以德治国——宽，而法家则 主张以法治国——严，形成了儒法争斗。其实，育人与治国也有相似之处，不能 搞单一。 过严的管理，容易造成学生个性压抑、自卑感重、胆小怕事、处事能力差， 或者造成学生逆反心理，导制师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展， 又不利于班级工作的进一步发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做 到严中有宽、宽中有爱、爱中有教。 在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他 自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经 认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会 把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任 何办法更有教育效果。 当然学生需要教师的耐心教育，也需要制定合理的规章制度来约束学生的不 良行为，也不可能只有表扬、没有批评。关键在于班主任要灵活运用各种教育手 段，做到宽严适度、刚柔相济。 3、堵导结合、以导为主 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班主任往往采取“堵”的方式 较多，制订严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为。比如对住宿生的夜不归宿现 象的处理等等。采取“堵”的方式，减少犯错误的可能性，在一定的环境和条件 下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候” ，从而有利于学生成长。 但仅仅靠“堵”是难于奏效的。过多地应用“堵”的方式有两点不利一是容 易使学生成为工作的 “对立面” ，增加教育阻力； 二是从长远来看， 不利于增强学 生的抵抗力与社会适应能力。少数班主任以“不出乱子” 、“不出事”为目标，采 用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级，一时期内表面上班级或许“平安无事” ， 但实际上潜伏的问题却不少。 因此， “堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主， “导”字领先。通过积 极引导，让学生明辨是非与自我管理的能力。如何做好“导”的工作，我在实践 中做到“四多四少” （一）多民主、少强制。比如关于戴首饰的问题，就让学生谈利弊。讨论结 果戴首饰利少弊多，就自然不必强求学生不戴首饰了。 （二）多激励、少批评。每次班会，都要先总结表扬好的现象和有进步的同 学。即使批评，也尽量只讲事不点名。因为人人都有自尊心，要善于用好学生的 自尊心，激发学生的自信心和上进心。 通过 发扬优点来克服缺点。 要从英雄模范、 先进人物的事迹激励学生积极向上，而千万不能一味地批评和处罚。 （三）多引导、少说教。在引导上要注意贴近实际，贴近学生本人。从心理 学角度来思考，学生最关心的不是父母、老师与集体，而是自己。要告诉学生， 自己的行为与本人的关系。班主任不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉 学生为什么， 并具体指导学生怎么去做。 当然有时候要让学生自己去悟、 去思考。 有节班会课上，我就让学生谈谈什么是自由？很多学生谈了自己的观点，有正确 的、也有错误的。最后得出了自由并不是愿意做什么就做什么。自由是做法律和 纪律所许可的一切事情的权利；如果一个学生能够做法律所禁止的事情，他就不 再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。 （四）多用情、少用气。有时候对学生的过错，班主任心中的确很恼火。但 应该时时提醒自己冷静，不能怒气冲天、横加训斥。要站在学生的角度想想，要 理解学生的内心、分析事发的原因。以情感人、心平气和地对待犯错误的学生。 象对待某些学生经常迟到、上课睡觉等问题，采用先谈心。谈心不见效，也不急 于发火。 当观察一段时间后， 再进行谈心， 尽量倾听他对这种现象的想法与意见。 功到自然成。 俗话说 “一句话能说得人笑， 也可以说得人跳。 ”方式有别，其效果截然不同。 班级工作中， “堵”与“导”都只能是手段，以“导”为主，辅之以“堵” ，才能 达到最佳教育效果。 我认为接手一个新班级，能否在短期内尽快理顺关系，成功带班，很重要的 方面就是要摸清班情、对症下药；管理中宽严适度、刚柔相济以及堵导结合、以 导为主。