- 2021-05-06 发布 |
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文档介绍
语文(心得)之利用课文片段对学生进行想象思维训练浅议
语文论文之利用课文片段对学生进行想象思维训练浅议 与上一篇以语言描写为主的习作相比,这篇文章的叙述性语言描写多些,但在景物描写、动词的炼字等方面还是有独到之处的。第一自然节的景物描写利用“刺骨的寒风”、“冬天的残酷”等简洁的语言,为下文不幸的结局渲染了可怕的气氛。第三自然节的头一句话也有类似的作用。景物描写的另一个成功之处,便是小阿毛的剥豆小蓝被“大风”吹了一个筋斗之后,最后一个小豆“跑”到了大灰狼面前。就是这个“小豆”,使故事情节得以继续向前滚动发展,情节的发展特别自然。从“炼字”方面看,第二自然节中的“捏、盯、咬、捧”等动词,选用得恰到好处,既符合一个五岁小孩的动作习惯,又能使这个形象栩栩如生,读罢,仿佛这个可爱的小阿毛就在眼前。这就为阿毛悲惨的死,在读者的感情上,加了一个更重的砝码。两篇习作的字数都在500字以上,其它文章也大都如此。这就和以前写作文时,学生苦于下笔、无话可说的尴尬境地有了质的飞跃。类似的练习,还有很多。例如:学完《长江三峡》之后,可以练习“假如长江上有第四个峡谷” ,请你续写。学完《荷花淀》之后,可以练习,当水生们在水中伏击鬼子的时候,从船上跳入水中,隐蔽在荷花叶下面的水生嫂们的心理描写,等等。笔者认为,利用优秀的课文,来激发学生的作文想象力,是向学生教授想象作文的一个有效途径之一,它简单实用,可以“就地取材”,“因材施教”。学生也愿意接受,使作文教学由被动变为主动。另外,利用课文对学生进行想象作文教学,可以增强学生对课文的理解力和记忆力,促进学生对课文的学习。 查看更多