语文(心得)之如何培养学生学习语文的兴趣

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语文(心得)之如何培养学生学习语文的兴趣

语文论文之如何培养学生学习语文的兴趣 ‎ ‎   每次教师聚到一起谈论时,都会提到“如今的学生对语文学习没有什么兴趣”,这是一个十分值得注意的问题。因为语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的熏陶是深远的,语文又是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。因此,《语文课程标准》中提到:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”而要培养学生的语文素养,必须千方百计培养学生学习语文的兴趣。探讨学生的语文学习兴趣,这关系到语文教学质量的提高,更涉及到语文知识的全面掌握和运用。因此,对农村学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。对此,我做了如下方面的探讨与实践:‎ ‎  一、问题存在的原因 ‎  1、教师讲的口干舌燥,学生听得昏昏欲睡。语文课堂教学长期以来一直沿用旧的教学模式,即预习、联系旧课、讲授新课、巩固复习、作业。教师习惯于按作者介绍、时代背景、内容分析、中心思想、写作特点这一顺序依次讲一遍。这种只注重教师对课文内容的分析讲解,来代替学生对课文内容的理解体味的教法,学生学习的积极性、主动性当然就无法调动起来,结果只能是老师教得累,学生也学得累。‎ ‎  2、课上没完,课后补。教师在课堂上讲得满头大汗,还深怕讲得不够透彻,还要布置大量的课后练习,把语文课的工具性简单化、程序化、刻板化,把生动的语文能力训练变成枯燥的纯技朮训练,把教师和参考书的标准答案代替了学生的自我思考,理性的分析代替情感的丰富体验,这种题海战术,只会让学生厌倦学习,哪里还有什么兴趣可言?‎ ‎  3、课外阅读,只是纸上谈兵。如今学生的课外阅读量已经在沉重的课业负担下被缩减到最少程度。写作训练重形式、轻内容,教师只在写作方法上打转,学生陷入了脱离自我、鹦鹉学舌的“新八股”,有的学生平时做作文时只是抄写作文选上的范文,有的甚至去背诵所谓范文,以应付考试。‎ ‎  二、培养学生学习语文兴趣的几招 ‎  卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失时机的点燃学生的兴趣之火,改变学生被动、消极地“要我学”为热情主动的“我要学”,从而受到事倍功半的效果。如何才能激发学生学习语文的兴趣呢?‎ ‎  1调控课堂时间 ‎  长期以来,我们习惯上把一堂课安排得非常紧凑,强调课堂教学的完整性。‎ ‎ 而实际上学生的有效注意时间只有20分钟多点,因此,教师要把教学的重点设计好,将教学的时间控制在20分钟左右。然后放手把时间还给学生。让他们自己去学。生字词语通过查字典去解决,课文可以通过读、议、圈、点去发现问题,作文水平要让他们从广泛的阅读中提高,让他们在实践中学会使用语言,并能流利的表达。‎ ‎  2、课堂教学与课外阅读结合起来 ‎  在教学过程中,教师不单纯围绕考试死抠教材,而是进行适当的拓展。我清楚地认识到,教材不过是范例,只是“授学生以渔”的一个凭借点,因此要以课本为点,以课本名人名作为面,使知识不断拓宽。语文教材集中了中国现代、当代名家名作,又容纳了世界名家的一些作品,是艺朮性、趣味性、知识性的集合体。我充分利用这些课文,广泛向学生推荐可读的好书、名篇。另外,课本中也有一些非名家作品,所以我就经常给学生把报刊上与课本中相应的文章推荐给学生,使他们把课内学到的知识、技能,在读其它作品时得到巩固、应用,从而拓展学生的知识面,开拓学生的视野。‎ ‎  提倡学生多读课外名著,以名著积累的课外知识作为作文的载体,解决学生作文没材料的问题。‎ ‎  3、让学生体验成功的乐趣 ‎  苏联教育家苏霍姆林斯基说过,学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创作的欢乐”‎ ‎。激发学生兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功地欢乐。承接较差的学生更需要鼓励,课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们体验到成功的喜悦,产生学习的积极性。这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。在某些活动中,可以采用以小组为单位参加的形式,由其他组员带动他们。例如,小组同作手抄报时,教师可以深入小组中,帮助小组成员分工合作,充分发挥学生的特长。在表演课本剧时,教师应鼓励学生都参加,不能让某些学生成为“被同学遗忘的角落”。另外,在安排固定的活动前,可以适当的作好“预习”工作。例如,我们班有一个课外美文欣赏讲解活动,由每位学生课前作好准备后轮流上台为同学们监督结束。这时,教师可以做课前适当地指点学习后决定学生。这样做的目的在于减少学生的错误,增强他们的信心。学生点学习兴趣激发起来了,才能爱学,才能学好。‎ ‎  总之,在教学中,我精心设计教学方法,选择教学材料,激发和培养学生的学习兴趣。让学生开拓视野,丰富知识,养成自觉的“我要学”的学习习惯,并在生活中努力地运用。这样,教育教学成绩有了可喜地转变,学生的语文素养也得到近一步的提高。‎
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