语文(心得)之让学生享受书香的快乐

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语文(心得)之让学生享受书香的快乐

语文论文之让学生享受书香的快乐 ‎ ‎ 让学生享受书香的快乐         汤春安 黄玉春(高邮市卸甲镇中心小学江苏高邮 225644)    《语文课程标准》在实施建议中强调:遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律,选择教学策略,培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。我们在创建“书香校园”活动中,进行了“阅读兴趣的激发、阅读兴趣的培养、阅读兴趣的保持”的系统研究。满足孩子的读书的心理需要,并不断激发他们的求知欲望,让学生体验到了阅读带给心灵的愉悦,培养了学生积级的人生态度和正确的价值观,提高学校文化教育的品位和审美情趣。    一、巧用悬念  诱发兴趣    善于利用故事中悬念,可以诱发学生浓厚的兴趣。一听到老师说要讲故事,学生个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,娓娓渲讲,被激化,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待结局之际,教师嘎然收声,无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物,学生会兴趣横生。    二、延伸课外  激发欲望    叶圣陶老先生说过:“‎ 语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”只有举一反三,才能在应用中化方法为能力,使阅读能力越来越强。因此,学生每学一篇课文,只要有相关的资料,我们就会向学生介绍与课文有相关内容的课外书,让学生去阅读,并指导学生怎样读。学了《牛郎织女》、《姥姥的剪纸》这些课文,向学生介绍《中外民间故事》经过课内的引导,学生的课外阅读兴趣大大提高,读书的热情也提高了。    三、创设环境营造气氛    语文教师平时在班级要有意识地创设一种浓厚的读书氛围,让学生在潜移默化中受到感染。利用阅读课向学生推荐书目,如《杨红樱作品系列》、《康熙皇帝的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《朱自清散文集》……这些都能使学生感受到人间的喜怒哀乐,悲欢离合;使学生了解古今中外风云人物的成长历程,使学生懂得一分汗水一分收获,使学生明白只有想不到的,没有做不到的。学生经常处在这样的环境中,感受到书海的浩瀚和读书的乐趣,从而形成与书为友,与大师对话的愿望。‎ ‎    四、适时评价保持兴趣    在阅读的整个过程中,  需要做好对学生阅读的评价激励工作,对不同层面的学生需采取不同的评价方法,因人而异,分层管理。一方面,评价形式要多样化,如开展故事竞赛、智力竞赛、课外阅读知识竞赛等,设立竞赛奖;可以评比学生的读书心得、优美句子摘录等,设立成果奖;也可以根据学生家里的课外读物,评出不同星级的小书屋……‎ 这样既表彰了先进,也对其他同学起到了促进作用。另一方面,根据《新课标》对各年级段学生阅读目标的要求制定一些学生人人会做、易做的阅读细化目标与考级制,让学生在不断的追求中进步。营造你追我赶积极向上的阅读竞争环境,让孩子们始终保持读书的热情。    五、开展交流 渲染氛围    为了弥补学生书源的不足,学校动员每班设立图书角,学生把个人的图书暂时存放在班里图书柜中,组织学生自己管理借阅。图书柜设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便。采用“流动管理”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书,各年级定期组织学生举办图书展览,把被介绍的图书陈列出来,同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要,作者简介,时代背景等,这样为学生创造了良好的阅读条件。     我校在“书香校园”的活动中,及时开展了“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”、“读书节”等形式多样的课外活动,给学生提供交流的机会,学校艺术节安排低年级学生进行讲故事比赛,产生一批又一批“故事大王”,中高年级学生进行读书汇报会,评选“读书之星”,这些活动不但能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果,而且让学生享受阅读的乐趣,激发学生的阅读兴趣、阅读热情,调动学生的阅读积极性,推动课外阅读步步深入。    六、读写结合  培养习惯    古人云:“不动笔墨不读书。我们要求低年级学生每人一册“采蜜本”‎ ‎,高年级每人一本读书笔记本。学校要求低年级学生把每次阅读中的收获装进采蜜本,包括新认识的字,新理解的词等等,每周都依据每个人收获的大小进行评比,评出“最勤劳的小蜜蜂”,并且发给其一只可爱的小蜜蜂,贴在教室墙上自己的头像下。这种精神上的奖励会让孩子们的热情持续不退。要求高年级学生养成写读书记笔记的习惯。读书笔记的形式多样,有“摘录好词好句”,有“概括主要内容”,有“写读后感”,还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作,读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书,在笔记上记下篇名、出处及阅读日期,这是日后考核阅读量的依据。读到好文章,摘录下好词好句,记下自己的心得体会。还可以让他们给文字配上插图,在本子上描描画画,或一朵小花,或一课小草,或高山流水,或鸟兽虫鱼。老师对学生所做的笔记,每周一次进行反馈评价,在学生之间传阅那些内容丰富、图文并茂的笔记,借此指导阅读方法,向学生提出阅读建议,切实培养学生的阅读能力。这样日积月累,潜移默化,为写作打下坚实的基础。        通过几年来的实践,我校有95%以上的学生喜欢上了阅读,学生在阅读中有了语言积累和情感体验,从而提高了自己的语文素养.也提升了学校母语教育的品位。2008年,我校被高邮市教育局首批命名“高邮市书香校园”,08年创建了“江苏省实验小学”。学校的教育管理也有了新的跨越:“中央教科所重点课题实验学校”、“中央教育科学研究所优秀科研学校”、“中国特色教育理念与实践项目学校”、‎ ‎“首批全国德育工作重点示范校”、“全国小公民道德建设实验学校” “江苏省书法特色学校”。    ‎
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