语文（心得）之浅谈作文教学中的语言美化

语文（心得）之浅谈作文教学中的语言美化

语文论文之浅谈作文教学中的语言美化 ‎ 浅谈作文教学中的语言美化周镜平                              惠州市博罗县福田中学 摘要：本文主要论述学生作文语言的美化。本文以自己教学切身经历，从悟性、哲语、景语、音乐语言四个方面谈作文语言的美化，对提升学生作文语言优美性起到积极的作用。关键词：美化  悟性  哲语  景语  音乐 学生写作能力的提高，是在教师传授基础知识后，通过对优秀文学作品的欣赏，对优美语句的赏析、品味、领悟后，再把这些优美的句子运用到学生的实际写作中去。更值得重视的是在整个教学过程中要培养学生的对美语的驾驭能力。在平时的教学中，要培养起学生的阅读习惯，写作习惯。就作文教学而言，我主要从下面几个方面培养学生的作文能力。1           对悟性能力的培养任何事物的发展都是从无到有，从浅到深，从易到难，顺序渐进的发展过程，写作能力的培养也是如此。悟性能力是写作能力培养的前提条件，它是学生对语言文字的感性认识。培养悟性能力，必须养成阅读的习惯。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”‎ 这是经验之谈。因此必须介绍大量的优秀的文艺作品给学生，并引导他们感悟好的句段，使他们感受词语的丰富性，语言的优美性，感受新思想，把握新时代脉搏，走进广阔无垠的书海，体会祖国文化的博大精深，创作出时代的精品。如感悟《妈妈的眼睛》一段，“母亲不再年轻，岁月的雕刀在她眼角刻下深深的鱼尾纹。”让学生感悟“岁月的雕刀”这一抽象的事物形象化。如果把它换成“随岁月的流逝，妈妈的眼角增添了深深的鱼尾纹”。这就不形象了，丧失语感了，失去了语言的优美性和哲理性，使语言变得土气。一位同学在《我依然如故》的作文中写到“当传纯文学已逐步消失，作家们纷纷改行时，我依旧品赏托尔斯泰﹑雨果、巴金﹑沈从文的文学精品。”教师对此加以修改为：“当传纯文学已濒临绝境，作家们纷纷改行时，我依旧相信托尔斯泰的威信，雨果的力量，依然吮吸着巴老的文学乳汁和倾听沈从文的谆谆教诲。”这样的改动，让学生跟着教师找到了语言的感觉，并且能够让学生跟着“感觉走”，去感受一种新的思想境界，一种民族精神的升华。其中一位同学在《我的家乡》中写到这样一段结尾“一方水土养一方人。家乡的人那样淳朴一如家乡的泥土，打我记事的时候，就很少有邻里之间大吵大闹得翻天覆地的。我不知道该如何形容家乡的人，只知道与他们在一起就如同雪天坐在火炉旁，心里总觉得暖和，踏实。”这样的结尾很有语感美、含蓄美。教师把它作为范文和同学们一起赏析，感悟一：家乡的人淳朴而不是“土”，所以“家乡的人是那样淳朴一如家乡的泥土。”一句运用很恰当。感悟二：家乡的人和气，互相关爱。因此，“只知道和家乡的人在一起就如同大雪天坐在火炉中旁，心里总觉得暖和，踏实。”一句是点睛之笔，是主题的升华。这种感悟叫“共融”‎ ‎，把自己的感情与小作者的情感及同学们的感情融为一体，这叫“有美共享”“共悟”吧！这样不断地培养学生的感悟能力，学生运用时就会下笔如有神了。所以教师带领学生感悟句段的优美性是培养写作的先决条件。只有培养起学生的悟性能力，才能培养起学生阅读语言文学的习惯，才能使学生的大脑充实起来。2   充分利用哲语的深刻性哲语蕴含着深刻的道理，在文章中，哲语起到增添文章色彩，深化文章主旨的作用，并且还能拓展学生思维。如学生收集到《鲇鱼跑了》一文的结尾：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”后，然而在《仙人掌》一文中就写到“当生命面临消亡时，它的力量如爆发的火山”。学生在《门》一文中收集到：“关门是为了防盗、挡风沙、不让蚊子飞进来；开门是为了接纳、迎来一片清新，迎来五彩的人生，世界的光明，请把好大门。”引导学生理解所蕴含的哲理，有助于提高他们的理解力，哲语颂扬了国门大开的新气象，改革开放给国人所带来的实惠，但也要把好大门。当学生在自己的文中写到“门是起点之美，是人生的起步，是走向人生的起跑线。”又如学生收集《朋友》中的哲语“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。写到“朋友是人生的桥梁，朋友是闯荡江湖的指明灯，朋友是你哭泣时为你抹眼泪的天使”等等。这些哲语运用在文章中提高了文章的含金量，只有使学生也养成了良好的阅读习惯，培养了学生的阅读兴趣。广泛收集和运用这些哲语，才能够使学生的语言逐渐地优美起来。3  ‎ ‎ 广泛收集景语并加以运用在我们平时的语文教学中，景语的描写主要出现在记叙文、小说人物出场的那极其有限的一小部分，很难满足学生的需要，因此我们在语文教学中指导学生广泛的收集、整理、体会、品味它，最后形成自己的东西。如学生在《家乡的晚景》中收集到的：“晚风吹拂田野，日光洒下余辉……”就会产生相类似的想象语句：“晚风吹熟了原野，大地一片宁静，太阳悄悄地躲进了暮色”；在《山乡的炊烟》中收集到的：“山乡的炊烟，总是那么蓝蓝的，带着农家的几丝希望，几丝馨香，总是那么轻舒漫卷的像一个踏春归去的仙女，在微风的护送下，悄然隐入了蔚蓝的天空。”使学生意识到景语使文章生动、形象，富有感染力从而产生共鸣。然而在文题近似的《家乡的雾》中就产生相似的意识：“家乡的雾总是那么沉沉，那么朦胧，它迷惘了多少人的眼；总是那么润湿，那么温柔，它滋润了多少人的心”。景语的大量收集、加工、及运用，大大的增添了文章的色彩，也增添了孩子们的自信心，所以鼓励他们广泛地收集，消化，转化为自己的东西，对激发他们的兴趣，燃起他们的写作欲望，能起到了良好的效果。4   运用音乐语言的美性，增强文章的美感青少年情感丰富，接受能力强，对美的东西更容易捕捉到，面对多姿多彩的充满激情的音乐语言，往往产生渴慕之情，抓住学生这个心理特点，教师应正确引导学生摄入大量优美的音乐语言，使之领悟并产生感觉。如布置作文题《相聚》后，教师可以引导学生欣赏《相逢是首歌》的音乐语言：“‎ 相逢是首歌，眼睛是春天的海，青春是绿色的河；相逢是首歌，同行是你和我，心儿是年轻的太阳，真诚也活泼；相逢是首歌，分别是明天的路，思念是生命的火；相逢是首歌，歌手是你和我，心儿是永远的琴弦，坚定也执着”学生在作文中就会运用相似的句子美化自己的作文语言，如一位学生写到：“相聚是段情，眼睛是心灵的窗，青春是澎湃的河；相聚是段情，一同走过的你我，心儿是永远地牵挂，相聚该活泼，忘掉所有的不悦，思念永远是那么火热”学生只有在生活中广泛得收集音乐语言，领悟音乐语言的美感，切实运用到写作实践中，作文语言就会不断的优美起来。音乐语言具有时代感，会折射出时代的痕迹，也会对作文的深刻性起到一定作用。所以音乐语言的运用，会大大提升作文语言的优美性。总之，语言的美化是多样性的，只有在平时的作文教学中广泛地收集美语，领悟美语，运用美语，学生作文语言的优美性才能得到不断地提升 。‎