语文(心得)之浅谈小学低年级学生的口语交际能力培养

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语文(心得)之浅谈小学低年级学生的口语交际能力培养

语文论文之浅谈小学低年级学生的口语交际能力培养 ‎ ‎  未来社会对人的素质将会有更高要求,特别需要每个人有较强的口语交际能力。语文新大纲指出:“口语交际要讲究文明礼貌。听人说话能领会主要内容。坚持说普通话,能用普通话清楚明白地表达自己的意思。”因此,作为教育者对小学生口语交际能力的训练和培养是十分重要的,是语文教学义不容辞的责任。‎ ‎  实践证明,重视口语训练,不但能促进学生口头语言的发展,提高他们的听话和说话能力,而且还能促进学生思维的发展和写作能力的提高。对于处在启蒙阶段的低年级学生来说,说话训练更显得尤为重要。“说”的能力主要有两方面:一是能说,二是会说。我在教学实践中,始终以发展学生的语言能力和思维能力为重点,利用语文教学的各个环节有意识地培养学生说话的能力,在课堂内外创设多种多样的交际情境,鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。‎ ‎  一、适时表扬鼓励,使学生有话敢说。‎ ‎  小孩子天真活泼,爱说爱动,平时在家里在小伙伴中无所不谈。刚入学后对于新的环境,接触的同学难免有些生疏,感到害羞,甚至感到害怕,学生便不爱说话了。他们怕说得不好,老师批评,同学嘲笑。勇气是成功的希望,只有鼓起学生说话的勇气,才有希望提高学生说话的能力,在说话训练中,要因人而宜,分别对待。不要过早肯定哪个学生说得好,而要表扬那些敢于提出不同意见的学生,说不同句子的学生。对于差一些的学生来说,首先不能打击他们说话的积极性,为了鼓励他们大胆地说,即使是所答非所问,也不马上给予批评,而要肯定他能积极举手,敢于说自己的话。然后,再逐步引导,让他再思考,直到说出符合要求的话。这就是说话训练中,不仅要点燃儿童说话的火苗,而且要吹旺已点燃的火苗。通过这样的鼓励,使他们有话想说,有话敢说,说话的兴趣越来越浓,为提高学生说话能力打下坚实的基础。‎ ‎  二、创设生活情境,激发交际欲望。‎ ‎  说话训练不能急于求成,要由简单到复杂,训练内容丰富多彩,容易激发学生的说话欲望。但小学生的思维是比较具体形象的,因此说话内容一定要与他们的生活和学习实际紧密相联:让学生介绍自己的家庭成员;说说自己的爱好和理想;介绍自己居家布置,尤其是自己的卧室;说说自己喜爱的小动物、小物件;夸夸自己的好朋友、好邻居等。这样学生就会言之有物,言之有趣,产生说的欲望,使每个学生“说”起来。平时布置学生听广播、看电视、阅读课外读物、观察图画、观察实物、参加劳动,目的在于使他们在五彩缤纷的生活中摄取大量的有价值的说话材料,寻到说话的源头,有了交际的欲望和一定的能力。‎ ‎  三、强化训练意识,使学生说好。‎ ‎  感兴趣固然重要,但针对小学生自我约束力较差的实际,我总是有意识地进行强化训练,如规定学生每天都要将一天的学习、生活情况进行小结,第二天用精练的语言向老师汇报,每周讲一件最令人难忘的事给大家听。这样有准备、有目的地进行说话训练,强化了学生的意识,增强了他们敢于说话的信心。‎ ‎  四、逐步引导,使学生“会说”。‎ ‎  1.说一句完整、通顺的话。在低年级,说一句完整、通顺的话就是要说清楚(什么)在干什么(怎么样了),这可为中、高段的学习打好基础。刚开始学生习惯说半句话,这时,就需要教师在课堂教学中或是平时交谈中随时提醒学生说完整的话。低年级在造句练习中,学生也习惯说半句话。比如用“专心”造句,有的学生会说“专心听讲”这个短语,显然不是一个句子。这时可引导学生:“什么时候谁要专心听讲呢?”学生很快地说:“老师讲课的时候,我们要专心听讲。”这样通过长期不懈地要求、指导学生,就会养成良好的说话习惯。‎ ‎  2. 丰富学生的语言,使学生说具体生动的话。在学生能够说完整、通顺的话的基础上,还应训练学生说具体生动的话。在课堂教学中利用一些不同句子的比较,使学生知道什么是具体生动的句子。如《小小的船》中“小船”和“小小的船”、“月儿”和“弯弯的月儿”、“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”‎ ‎,各组句子中哪个句子好,好在什么地方?学生很快地说出都是第二句好。学生通过比较就已知道第二句更生动。在经常的比较句子训练中,学生的思维能力也逐步提高,想象不断开阔,悟出了如何使句子生动具体。此外,在教学中要随机抓住学生使用的词汇来扩充词汇,让学生把句子说生动。‎ ‎  3.向看一幅图、一种物说几句话,一段有条理的话过渡。低年级教材有很多的说话训练,看图说话就是其中一种。看图说话时教师首先要与学生进行启发性谈话,以激发学生适合于感知画面的情感和兴趣。接着指导学生观察,教给方法,然后提出一些与图相关的问题让学生回答,最后让学生按照问题的顺序说一段条理通顺的话。在观察、思考的基础上,尽量让每个学生都有说话的机会,可以先同桌、分小组,再指名在班上练习。互听互评,做到互相启发、补充、纠正。这样经过长期的、细致的训练,一定能收到好的效果。‎ ‎  培养学生良好的交际能力,需要一个长期的过程,在这个过程中教师应具有热情、耐心和持之以恒的精神。只要这样做了,语言的训练从小学低年级抓起,相信每个学生都将会是未来社会的语言天才。‎
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