小学四年级语文教学计划

小学四年级语文教学计划

小学四年级语文教学计划 语文学习是母语的学习， 学习的资源无处不在， 无时不有。 所以， 语文学习决不能仅仅局限于课本， 局限于课堂， 应该把语文学习引向 生活，拓宽语文学习的途径。下面是 xx 为大家整理的，希望能够帮 助到你们。 1 本学期我接任新班， 为有计划有目的地完成四年级的教育教学任 务， 以提高教育质量和学生的素质为中心， 以建立良好的班风学风为 主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求 每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。 本班共计学生 75 名，其中男同学 41 人，女同学 34 人。大多数 同学学习积极、 主动、 思想素质良好， 还有一部分学生口头表达能力、 阅读能力较差， 个别学生良好习惯还有待形成。 在今后教学上要侧重 培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴 趣。 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。 、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这 样三个维度提出了语文教学目标， 而且提出了总目标和阶段目标。 这 是我们把握教学目标的依据。 四年级上册教材， 既注意落实必须一以贯之的目标， 又注意落实 阶段性比较明显的目标。 为了落实一以贯之的目标， 首先在选文上下 功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文， 使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方 面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言 警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更 加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与 知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学 习能力和习惯的培养融为一体。 对于阶段性比较明显的目标， 就作为 本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注 意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全 面、准确的落实。 、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写， 确定专题的思路比前几册有所拓 宽，除了思想内容方面的专题外， “中外童话”是从文体角度定的专 题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标 准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写 教材时，注意了加强整合， 每组的课文都围绕专题编选，从导语到语 文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排 的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相 扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材， 在编写时既考虑有利于教师的教， 又考虑有利于学生 的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、 合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一 是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想， 自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、 探究的题目； 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自 查自测的“词语盘点” ；四是 “语文园地” 中设置了 “我的发现” “展 示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展， 安排了 4 个关于读写方法和习惯方面的发现， 分别是： 读文章时要想 象画面，边读边想提出问题，并联系上下文理解词语，认真、细致地 观察才能表达清楚。 “我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由 原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可 以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。 教材中， 他们的对话一般只 是提起某个话题， 开了个头， 为同学们交流某一方面的发现留有较大 的余地。 、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习， 学习的资源无处不在， 无时不有。 所以， 语文学习决不能仅仅局限于课本， 局限于课堂， 应该把语文学习引向 生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开 放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意 引导学生用生活中的实例， 加深对语言文字的理解； 二是从生活的实 际需要中提炼口语交际话题， 练习写作； 三是结合课文的学习引导课 外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本 的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的 编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合， 课内外语文学 习的紧密联系， 拓宽了语文学习的渠道， 使学生在丰富多样的实践活 动中学语文，用语文。 2 本班共有学生 61 人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多 数学生的语文基础知识掌握得比较扎实， 但平时读书太少阅读能力不 是太好。 在作文方面大多数孩子不喜欢写 , 说的时候夸夸其谈 , 写的时 候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累 , 感到没 东西可写。写作的时候感觉无从下手或者内容空洞、语言贫乏 , 不会 表达自己的真情实感或者只会简单的叙述事情的经过， 感觉只有筋骨 没有血肉。为更好的完成学期任务。特制定此计划。 本册教材分组编排。全册共分 8 组选有 33 篇课文。这些课文按 其组元方式的不同分为七个专题即儿童世界、自然景观、智慧人生、 美好情怀、健康生活、科技力量、异域风情。 一单元充盈童心的儿童世界 二单元绚丽多姿的自然景观 三单元令人惊叹的智慧人生 四单元荡气回肠的美好情 五单元健康向上的生活态度 六单元动人心魄的科技力量 七单元赏心悦目的异域风情 1、准确把握教学目标不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练本学期着重进行分段的训练但仍应继续对 学生的识字、 写字给予重视帮助他们积累词汇和句式掌握基本的表达 方法。 3、注意听说读写的联系。 要让学生通过阅读学表达从读中学写。 在作文训练中要充分运用课文中学到的表达方法鼓励学生写自己熟 悉的事提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点重视学习方法的指导。在阅读教学中要 以训练点为重点组织教学从内容分析导向支训练目标上来。 5、做好培优补差工作大力提高中等生、后进生稳步推进优生工 作。