语文计划总结之小学语文六年级期中质量分析

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语文计划总结之小学语文六年级期中质量分析

语文计划总结之小学语文六年级期中质量分析 ‎ ‎   一、卷面分析。‎ ‎  1、书写。‎ ‎  本次测试,从整个卷面来看,书写质量有所提高。大部分孩子注意到行款整齐,字与字之间的间距空行比较好,整个卷面比较清晰整齐。但是距离书写美观还有很大差距。少部分差生的书写还很潦草,今后还要进一步加以指导教育。‎ ‎  2、看拼音写词语。‎ ‎  此项得分率比较高。除了各班极个别差省外,几乎没有孩子丢分,这和平时的教学抓的比较实在有着密切关系。平时注意反复巩固生词,教学中易错的字词也特别拎出来教学。‎ ‎  3、用横线选择正确答案。‎ ‎  这道题中错误较多的是“地道”,教学时强调过两个读音的区别,但是还是有不分学生辨别不清楚,拼音印刷有误,也影响了部分孩子的选择。其次是“熔化”虽然教学时也做了区别,强调,复习时忽略了,学生淡忘了,或者是和糖水溶化混淆了,由此可见孩子们的灵活运用的能力还很欠缺。审题不够仔细慎重,学习习惯和态度还有待提高。‎ ‎  4.联系阅读仿写句式。此项得分率很高,除了极个别学生错别字外,几乎没有扣分现象。主要是曾经在课外练习中出现过类似的题型。当时讲解的比较透彻,学生写的也比较好。‎ ‎  5、诵读与积累。‎ ‎  “阳朔”的“朔”很多孩子写错了。此外失分较多的是介绍一个少数民族,虽然口语交际也写过,但是复习的时候没有作为重点复习,加上有部分孩子没有重视口语交际的练笔,造成介绍不全面,不具体,有的孩子只写了一句话。此项丢分较多。其他随文积累背诵的篇目基本没有扣分。‎ ‎  6、改病句。改病句一直是个难点,平时练习较少,强化的时间不多。常见的语病基本修改出来了,失误最多的还是“今天”后面的逗号,安徒生是丹麦人没有修改出来, “激励”有很多孩子也没有改出来,看出学生的遣词造句能力比较欠缺。‎ ‎  7、课内阅读。‎ ‎  第一题填写爱之链,很多孩子只填写了人物名称,没有把事情写具体。第二题和第三题的续写,因为练习过,所以大部分孩子没有丢分,但是仍有不分学生因为平时没有认真写,或者语言表达不够顺畅,不能切中主题而失分。‎ ‎  8、课外阅读。(第一篇)‎ ‎  第二题,短文讲了哪两个问题,第一点学生很快从文中找出来了,但是第二点就不知道概括,文章最后一句已经点明了,但是仍然有学生不会概括。看出文章思路很不清晰。概括能力不强,或者是没有仔细阅读文章。‎ ‎  第三题,短文给予我们的启示失分较多,学生不能抓住要点概括,还有的只是讲了阿基米德怎么做,根本没有切中主题。与生活实际联系的能力还很欠缺。此题失分较多。平时教学中训练还不到位。‎ ‎  9、课外阅读。(第二篇)‎ ‎  第一问“从划线句子中读懂了什么”少部分学生扣分,其实文中的中心句已经有所揭示,可是仍然有部分学生不知道找中心句,不能围绕中心句展开思考。阅读能力欠缺,阅读习惯也不好。今后教学中还将进一步培养阅读能力和阅读习惯。‎ ‎  第二题,联系上下文选择合适的词句填空失分最多,除了极个别学生选对外,几乎全军覆没。这四个答案太相似,已经超出学生能够评析的范围。平时这样的练习,我们在教学中训练也比较少,今后要加强训练,有意识的培养学生品词析句的能力。‎ ‎  “体会生活的真谛”其实就是文章的主题,有些孩子蒙住了,以为是什么高深的问题,其实只要围绕中心句展开叙说就行了。我们反思,在教学中可能联系实际的拓展训练太少了,以致学生拿到这样的题目就无从下手,今后教学中要注意联系实际的拓展,多训练就一定能够有所提高。‎ ‎  给短文加题目,有个别同学漏题,有人写的是“奇迹”‎ 题目不能和文章紧密结合,加题目的练习训练也很少,作文教学中也强调过题目,可是仍然不会概括,学生概括能力还有待进一步提高。‎ ‎  10、作文。此次作文得分率较低,只有百分之七十的得分率。主要表现在:a选材不典型,学生没有事情可写,写来的都是老一套,如做出了什么题目,第一次烧饭,做菜……题材单一。B内容不具体,描写不仔细。特别人物对话,表情,及心里描写几乎没有,叙述性的语言太多,文章显得惨白无力。C语言不生动,缺乏真情实感。‎ ‎  二、考试分析。‎ ‎  从本次试卷来看,基础性的题目基本没有扣分,看出平时基础抓的还是比较实在的,教学中老师也注意到扎实有效的训练。但是学生的能力明显欠缺,稍作改动的题目,灵活一点的题目,学生就束手无策,缺乏举一反三的能力。学习习惯还需要进一步培养。不少孩子还是表现出读题时很浮躁,不能深入思考推敲。阅读教学中教师还要加强联系生活实际的拓展,让他们通过每篇课文的学习体会到文章给予我们的人生启发,进而提升思想认识。阅读教学也是渗透作文教学的载体,每篇课文都有值得借鉴的地方,仿写,小练笔要勤练,以达到提高作文的教学要求。学生作文题材,需要教师进一步引导,我们还要多思考,帮助学生打开思路,引导学生积累好词句,运用好各类修辞手法,让文章鲜活起来。 ‎
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