2020年中班班务工作计划

2020年中班班务工作计划

‎2020年中班班务工作计划 ‎　　新的一年来到了，小朋友度过了愉快的寒假，回到了老师身边，迎接快乐的集体生活。本学期三位教师将根据我园的"三三发展规划"，以《广东省幼儿园教育指南》为指导，以"一切以幼儿利益优先"的宗旨来对待幼儿，以"爱心、耐心、严谨、求实"的态度来对待工作，让每个幼儿在新的一学期有更大的进步。‎ ‎　　本学期本班幼儿32名，旧生30名，新生2名，这2名新生对幼儿园的集体生活需慢慢适应，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培养。本学期将继续巩固对班级常规的管理工作，围绕环境、生活、学习、观察四个有序，培养幼儿良好常规，形成本班的良好风气。本着对孩子负责、对家长负责，踏踏实实做好每项工作，做好每一天。‎ ‎　　一、　　班级教学计划 ‎　　1、　　本学期我园的重点是"创建省一级幼儿园"，我班将根据幼儿园的评估标准，进行环境材料的提供，主题方面的探究，学科教学的深入，用评估的标准严把好保教质量关。‎ ‎　　2、　　针对我园经过十年的风雨历程，本学期将进行"十年园庆"的庆典活动：文艺节目展示、美术展示、家长制作展示、主题研究展示等系列活动，尽力让每个幼儿与家庭都能参与展示活动，向家长、同行、社会宣传，展示我们十年的办园成果。‎ ‎　　3、　　本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。在活动准备时力求充分，在活动进行时力求使用多种表征手段，在活动反思时针对幼儿活动时出现的问题进行反思，改掉以前只注重结果的作法。‎ ‎　　4、　　结构教学与主题教学相结合来进行。继续对音乐活动进行探索，力争用多种元素来表现音乐；体能活动中，加强与体育教师的配合、辅导工作；语言活动中，丰富幼儿的文学欣赏、词汇量以及口语表达能力；英语活动中，两位教师在配班的同时，提高自己的英语水平，同时每天对幼儿进行复习。‎ ‎　　5、　　加强对幼儿的观察、记录、整理、评价、分析工作，提高随时记录的意识，并根据幼儿的发展对幼儿进行正确的评估，依据多元智慧理论，找出幼儿的优势智能和弱势智能。根据本班幼儿的情况，设计适宜本班幼儿的发展检核表，为幼儿以后的个别教育提供依据。‎ ‎　　二、　　各月工作重点 ‎　　二、三　　月份：组织编排早操；"三八"以年级为单位举行"我爱妈妈"亲子活动；组织幼儿春游；建立班级有序的生活；各班环境布置观摩、研讨；学习省一级幼儿园的评估指标。‎ ‎　　四月份：举行"国际象棋月"系列竞赛活动；早操表演；检查各班环境。‎ ‎　　五月份：庆"五一"亲子环保小制作比赛；接待省一级幼儿园的评估；"幼儿园十周年园庆"庆祝系列活动；交流各班的观察记录。‎ ‎　　六月份："幼儿园十周年园庆"庆祝系列活动；主题探究活动经验交流；教师经验论文交流。‎ ‎　　七月份：教师教学计划和教育笔记、幼儿个人档案的评比；整理班级物品；班务工作总结。‎ ‎　　三、　　卫生保健工作 ‎　　a)　　保育员的配班工作：有意识的提高自己对幼儿的观察、指导能力，在每天上午有针对性的对一个区域进行指导、观察、记录工作。‎ ‎　　b)　　继续在平常活动中对幼儿的生活自理能力进行培养。‎ ‎　　c)　　保育教师利用中午时间，根据主题制作玩教具，同时对幼儿的日常生活进行观察记录。‎ ‎　　d)　　保育教师坚持做好日常清洁工作、消毒工作，预防传染病的发生。‎ ‎　　e)　　加强幼儿安全教育和教师的责任心，避免发生任何事故。‎ ‎　　四、　　家长工作 ‎　　1、　　学期初，发放调查问卷，了解家长对我们工作的建议以及幼儿的情况，需要进行个别教育我们将加强交流、沟通。在学期中、学期末，我们还会发放家园联系表，向家长介绍幼儿在园表现，了解家长对我们工作的看法。‎ ‎　　2、　　开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对工作的理解和支持，为以后的收集主题材料、各种调查问卷的系列工作打好基础。‎ ‎　　3、　　坚持每月及时更换"家长园地"，以及每月的家长开放日活动，继续开展家长助教工作。‎ ‎　　4、　　继续对新生家访、旧生约访，平时电话联系，动员家长积极参加家长学校，学习先进的教育理念，取得家园教育的一致性。‎ ‎　　5、　　要求家长配合教师，在家对幼儿严格要求，鼓励自己的事情自己做，提高幼儿的自理能力。‎ ‎　　五、　　工作人员的配合 ‎　　a)　　三位教师以本园"建构学习型组织"为目标，读书学习--交流互动--反思成长，在探索中享受快乐，在反思中寻求发展，促进我们内在的工作、学习动机，促进我们自我的提升和事业的发展。‎ ‎　　b)　　明确岗位职责，以幼儿的利益优先考虑工作，在工作中互相配合、互相促进、团结合作。‎ ‎　　c)　　坚持以良好的师德对待幼儿和家长。教师互相监督，不允许有违反师德的事情发生。‎ ‎　　d)　　加强理论学习，用先进的理念来指导工作，积极完成园内及年级组的各项工作。‎