语文（心得）之让学生敢说，乐说，有话可说——谈谈一年级学生的口语能力的培养

语文（心得）之让学生敢说，乐说，有话可说——谈谈一年级学生的口语能力的培养

语文论文之让学生敢说，乐说，有话可说——谈谈一年级学生的口语能力的培养 ‎ ‎ 让学生敢说，乐说，有话可说——谈谈一年级学生的口语能力的培养        鹤山市沙坪镇第一小学   冯惠红现行教学大纲明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。《口语交际与综合性学习》的教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。” 一、亲近学生，让学生敢于说 。孩子是天真无邪的，他们通常想到什么就说什么。但是，由于一年级学生初入学，对学校环境及老师有陌生感和不信任感，这大大压抑了学生的思维，使学生有话不敢说。因此，我一到课室上课，我就迅速想办法，稳定学生情绪，与学生交朋友，然后再引导、鼓励他们把经历过的喜、恼、哀、乐用语言表达出来，与他们共同分享，这样，我很快就成了学生的知心朋友，他们就敢于和我说话了。在课堂教学中，我对敢于“说话”，发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”‎ 的信心，培养了他们的创新思维。逐渐地，一年级的小学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。例如我教《小猴子学本领》这一课，我先让学生看每一幅图，根据图意，能用几句话讲图里的故事，然后我让学生联系几幅图来编一个完整的故事。接着我讲书本里的故事让学生作参考。最后我让学生大胆地用介绍自己的本领，并在班上作表演，给学生提供一个表现自己才能的舞台，这样训练，学生的“说话”胆量大了，“说话”能力也得到了有效提高，学生对知识也掌握得比较牢固，并且大大的提高了学生的语言表达能力，发展了他们的智力。二、 创设情景，让学生乐说。创设情景，让学生乐于说。情景教学，会让学生兴趣盎然，而以景助“说”，则令同学们乐此不疲。因此在口语教学上，我尽量多想办法，创设情景，让学生乐于“说”。例如，我教《礼貌待客》一课时，为了能让学生能做一个有礼貌的小主人，会接待客人，同时也会做一个有礼貌的小客人。于是，我创设了一些接待客人的情景，如（1）你家搬了新房子，两位要好的阿姨来参观，刚好妈妈不在，你是怎么接待阿姨呢？（2）老师到你家去，你是怎么接待老师呢？（3）老师到你家去，要是你是孩子的爸爸妈妈，你会对老师说些什么呢？等等，以此来激发学生说话欲望。俗话说“兴趣是创造的火花。”如何激发学生说话的欲望、增强说话兴趣？在这个重要的 环节中，我运用了多种形式的教学。如：在上《家用电器》一课时，为了活跃上课的气氛，我让学生当各种各样的家用电器，向同学们推荐自己，说出自己的作用，好处，让顾客喜欢你，买你回家。这一招可真灵，学生自己制作电器头饰，戴在头上，向同学们介绍自己的用途，大家都来竞选最受欢迎奖的家用电器。所以这时候学生的说话欲望被充分地激发了，达到了意想不到的教学效果。三、提供素材，让学生有话可说。1. 充分利用教材提供的说话内容，引导学生去“说”。有话可说即让学生有说话的内容。口语交际教材为人们提供了丰富的说话内容，每次的口语训练，是同学们最积极的时刻。如在介绍“我的一家”的口语训练课上，我先让同学们把与家庭成员的合照带回校，然后让同桌互说，再让同桌互相说出你所听到的介绍，这样，孩子的听说都得到了训练。另外，在说话练习中，我会与孩子们一起来做一做，说一说，使其所说的内容更接近生活，更完整贴切。如《形状各异的叶子》一课，课前，我先让学生在家里、公园、绿化小区、小路旁等地方找一些叶子，再准备一张白纸，双面胶等工具。上课时，我让学生自己来介绍自己带来的叶子，从形状、颜色方面来说，在小组里让同学们自己比较各种各样的叶子，最后我让学生动手把自己带来的叶子，在白纸上拼出一幅美丽的画，再说说你是用什么形状的叶子拼成什么图画，让学生展开想像的翅膀。使孩子们在做的时候，也训练到说话能力，真是一举两得。2. 引导学生自己观察，发掘“说”的内容。我引导学生观察生活中的事物，以解决无话可说的问题。我充分发挥了我校红领巾电视台的吸引力，让学生来当小记者，让他们来观察周围发生的事情，作为新闻报道一样报道给同学们听，让学生初步体会到观察和说话的关系以后，对观察就有了一定的兴趣，我就注意开阔学生的思路，引导学生把眼界放宽，并有的放矢地指导观察顺序。‎ ‎ 起初，我只要求学生看校园内的事物，然后逐步扩大范围，要求他们观察家里的情况、邻居们的情况，在大街上、在商店里、汽车上、公园里见到的事物。这样，学生的眼界越来越宽。眼界越宽，思维就越活跃。打开了思路，说话时可取的题材就多了。学生觉得“有话可说”，对说话兴趣也越来越浓了。 在孩子说话训练过程中，我还注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。 通过一个学年的努力，我觉得我所教的一年级学生的说话胆量大了、说话流利了，就算遇到陌生人，也能流利、较完整地把话说出来。 在口语交际课的教学中，我深深体会到只要做一个有心人，多想法子，多让学生有听话和说话的机会，这样学生就真正做到乐说，敢说，有话可说。‎