2020学校留守儿童工作计划范文

2020学校留守儿童工作计划范文

‎2020学校留守儿童工作计划范文 学校留守儿童工作计划1‎ 为更好地发挥少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，根据我校实际，结合我镇留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥关工委、政教处、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。‎ 一、指导思想 ‎“留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。‎ 二、工作定位 ‎“留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的重要环节和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展工作。依托关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。‎ 三、工作目标 ‎1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进学生全面健康成长。‎ ‎2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守儿童心理健康关爱行动”工作机制。‎ ‎3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。‎ 四、工作原则 ‎1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强。‎ ‎2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。‎ ‎3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问题开展系统性教育活动。‎ ‎4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充，共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。‎ 五、工作内容 ‎(一)总内容：普及心理健康基本知识——根据不同年龄阶段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念;体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯;注重心理保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。‎ ‎(二)分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。‎ ‎——小学低年级(1—3年级)的留守儿童：适应新环境;养成学习好习惯;初步培养生活自理能力;热爱集体，乐于与老师、同学交往。‎ ‎——小学高年级(4—6年级)的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率;提高生活自理能力，关爱家人;树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力;初步了解情绪调节方法。学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处;了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。‎ ‎(三)积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。‎ 六、方式及途经 ‎1、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。‎ ‎2、开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。‎ ‎3、开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。‎ ‎4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定期的心理健康教育活动。‎ 七、组织实施 ‎1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要环节，充分认识到实践、活动、体验教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校积极支持少先队组织开展工作，帮助解决工作中的困难和问题。‎ ‎2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。‎ ‎3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性很强的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须经过专业培训。培训须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队辅导员从事心理健康教育工作，学校应保证他们的精力和时间，并计算相应的工作量，给予相应报酬。‎ 学校留守儿童工作计划2‎ 在近几年的努力下，留守孩子身上的问题部分已经得到解决，孩子在感受到来自社会的关爱的同时也在转变自身的行为及思想认识，不再埋怨父母外出务工，懂得父母的无奈和辛劳，进而带着感恩的心积极容身于学校这个大家庭，努力学习，健康成长。今年我校的留守孩子总数量减少了，从某种程度上讲这是好的局面，但这并不意味着可以放松关爱留守孩子的工作了。为继续发挥留守儿童之家的作用，搞好我片的关爱留守孩子工作，针对本期具体情况特制定本年度工作计划，以期指导该项工作。‎ 一、指导思想 以理论和“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，全面贯彻落实党的十八大会议精神，认真落实国家、省、市关于加强进城务工农民子女义务教育工作的重大决策，按照构建和谐社会的要求，坚持以人为本把关爱留守孩子作为贯彻《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施，使“留守孩子”健康成长。‎ 二、主要目标 通过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，建立目标责任制和完善的工作考评制度，为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。‎ 三、主要措施 ‎1、开学初，收集各班“留守学生”名册，学校建立“留守学生”档案，掌握“留守学生”的相关情况。‎ ‎2、定期召开“留守学生”的监护人会。明确各自对“留守学生”的教育和管理责任。‎ ‎3、学校要通过少先队组织，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让他们对生活充满信心。‎ ‎4、设置“亲情电话”。向留守学生及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码，加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，互相及时交流，了解学生的具体情况。要加强与学生家长的联系，指导督促其家长承担起应有的家庭责任。学校对上学交通不便、家庭经济困难、监护人难以承担监护责任的“留守学生”要提供更多的关照。‎ ‎5、强化规范教育，开展“四个一”活动。即：“改正一个缺点，做一件好事，交一个好朋友，做一个懂事的好孩子”。‎ ‎6、学校每班每月召开一次“留守学生”会，关心他们的学习，了解他们的生活情况并对他们进行心理健康教育。‎ ‎7、大力加强班主任工作，增进班主任的工作责任心，班主任要经常了解“留守学生”的思想和心理状况，对待“留守学生”要有爱心。不能讽刺、挖苦和歧视表现不好、学习成绩欠佳的“留守学生”。‎ ‎8、每位老师要定期到结对的留守孩子家中进行家访，并做好相关的纪录，及时向学校汇报近期工作情况。‎ ‎9、学校积极建设留守孩子活动中心，完善配套设施，如图书、体育用品、音乐器材等。‎ ‎10、学校积极开展关爱留守孩子的活动。如：关爱留守孩子的联欢活动、留守孩子乒乓球友谊赛、留守孩子读书演讲比赛等其他各项活动。‎ ‎11、铺设心理健康绿色通道。积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，充分利用网络等教育资源，开设知心信箱，开设心灵驿站等，建立沟通心灵的绿色通道，引导留守学生保持心理健康。‎ 总之，面对“留守学生”工作不断增加的强度和难度，我们将加倍努力，同时也希望全社会都来关注“留守学生”的成长状况，同心协力，让所有的“留守学生”和其他孩子一样“同在蓝天下，共同成长进步”!‎ 附：留守儿童活动安排 一、活动主题 快乐自信自立进步和谐 二、、活动解决的主要问题。‎ ‎1、学业失教：部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差。‎ ‎2、心理失衡：留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、、焦虑，有的甚至沉迷网吧，行为失控、如校园暴力等恶劣行为。‎ ‎3、亲情失落：留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。‎ ‎4、安全失保：由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题(如生活安全问题、煤气、火、开水、电)人身安全(上、放学)。‎ ‎5、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活能力强，比起一般儿童，他们对父母少有依赖性，因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。‎ 三、活动具体安排：‎ ‎_月份 ‎1、对留守儿童家庭进行集体家访。‎ ‎2、组织留守儿童向父母写信，汇报本学年的学习和生活情况。‎ ‎_月份 ‎1、留守儿童作客本班同学家庭“一日亲”活动。‎ ‎2、对“留守儿童教育保护”进行专题讲座。‎ ‎_月份 ‎1、开展“同伴互助我能行”郊游活动。‎ ‎2、开展“快乐校园”游园活动，进行体育健身活动比赛。学生活动设置奖品。‎ ‎3、开展“情系__，心存感恩”，开展文艺活动。‎ ‎4、开展“我生活，我快乐”美术绘画活动。‎ ‎_月份 ‎1、通过家访了解留守儿童在家自理生活情况。‎ ‎2、开展学校留守儿童自理生活能力比赛。‎ ‎_月份 ‎1、开展“学校也是我的家”作文比赛。‎ ‎2、开展检验留守儿童读书效果的“爸爸、妈妈，我想对你说”演讲比赛。‎ 学校留守儿童工作计划3‎ 一、指导思想 根据关爱留守儿童文件精神，结合我校留守儿童实际工作需求，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童健康教育，特制定本计划。‎ 二、工作目标 ‎1、关爱留守儿童学习生活，感受到学校就是家，老师就是朋友。‎ ‎2、对留守儿童问题的调查、分析，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为其营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。‎ ‎3、建立留守儿童档案，留守儿童建档率达100%;‎ ‎4、留守儿童入学率、巩固率均达100%;‎ ‎5、关爱留守儿童，实行结对帮扶活动。‎ 三、工作领导小组 组长：___‎ 副组长：___‎ 主要队伍成员：___‎ 四、主要措施 ‎(一)做好基础工程 一部温情电话、建立一个活动场所、指导留守儿童写一封家书、督促留守儿童读一本好书、发动室生给留守儿童送一次爱心温暖。‎ ‎(二)发挥班级主阵地作用 ‎1、要认真调查研究，摸清留守儿童的底数。‎ ‎2、建立留守儿童档案 建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。‎ ‎3、关爱主题 ‎(1)学习辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。‎ ‎(2)生活上照顾。教师对留守儿童要多留意多问，留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料，指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。‎ ‎(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。‎ ‎4、开展结对帮扶活动，体会到大家庭的温暖与进步。‎ ‎(三)建立健全教师与留守儿童的帮扶制度 ‎1、学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。‎ ‎2、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、班级活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。‎ ‎(四)注重对留守儿童的心理健康教育 ‎1、学校开设心理教育课。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱.‎ ‎2、开展体验活动课。留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。‎ 附：‎ ‎(五)工作安排：‎ ‎2月份：‎ ‎1、建立留守儿童信息档案.‎ ‎2、讨论制定关爱留守儿童工作计划、成立关爱小组队伍.‎ ‎3、留守儿童基本信息摸底更新.‎ ‎3月份：‎ ‎1、留守儿童之家建设.‎ ‎2、开通留守儿童亲情电话.‎ ‎3、对留守儿童进行各项相关安全教育.‎ ‎4、参加全县留守儿童之家建设与管理工作会议.‎ ‎4月份;‎ ‎1、对留守儿童进行健康、安全、学习、德育等教育.‎ ‎2、组织留守儿童参加艺术体操展演活动.‎ ‎3、组织学生、教师帮扶留守儿童活动.‎ ‎4、开展对留守儿童学困生、特困生帮扶活动.‎ ‎5月份：‎ ‎1、召开留守儿童主题班会.‎ ‎2、组织开展“留守儿童关爱活动周”.‎ ‎3、开展师生结对活动.‎ ‎4、开展留守儿童文体活动.‎ ‎6月份：‎ ‎1、继续开展关爱活动.‎ ‎2、迎接留守儿童之家建设中期督查考核.‎ ‎7月份：‎ ‎1、开展我与父母有话说视频活动.‎ ‎2、开展素质测试活动.‎ ‎8月份：‎ ‎1、暑期大家访活动，开展“读好书”活动.‎ ‎2、关爱留守儿童的学习生活、继续开展健康安全教育活动.‎ ‎3、组织留守儿童参加暑期社会实践活动.‎ 九月份：‎ ‎1、新学期欢迎留守儿童“回家”活动.‎ ‎2、成立留守儿童兴趣小组.‎ ‎3、建立留守儿童档案、完善留守儿童基本资料.‎ ‎4、召开“关爱留守儿童”主题班会.‎ ‎5、弘扬与培育民族精神月活动.‎ 十月份：‎ ‎1、组织留守儿童参与“给国旗敬礼”活动.‎ ‎2、逐步充实留守儿童成长记录袋.‎ ‎3、组织留守儿童观看感恩电影.‎ ‎4、开展环保社会实践活动.‎ 十一月份：‎ ‎1、开展师生结对和班级结对活动.‎ ‎2、开展留守儿童心理健康教育讲座.‎ ‎3、开展学校留守儿童自理生活能力比赛.‎ ‎4、督促留守儿童读一本好书.‎ ‎5、对留守儿童家庭进行家访和学生谈心活动.‎ 十二月份：‎ ‎1、召开一次留守儿童家长代表座谈会.‎ ‎2、开展师生给留守儿童送温暖活动.‎ ‎3、组织留守儿童向父母写信，汇报本学年的学习和生活情况.‎ 元月份：‎ ‎1、开展留守儿童“元旦”联欢会.‎ ‎2、留守儿童工作经验交流.‎ ‎3、学校班级留守儿童工作总结.‎ 学校留守儿童工作计划4‎ 一、指导思想 为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。‎ 二、情况分析 水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。‎ 老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。‎ 三、具体措施 ‎1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。‎ ‎2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。‎ ‎3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。‎ ‎4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。‎ ‎5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。‎ 在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。‎ 学校留守儿童工作计划5‎ 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱留守学生的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人.‎ 二、工作目标 通过对留守学生问题的调查、分析与研究,找到影响留守学生健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质.‎ ‎1、建立留守学生档案,使留守学生建档率达100%;‎ ‎2、留守学生入学率、巩固率均达100%;‎ ‎3、关爱留守学生,在学校班级实行结对帮扶活动.‎ 三、主要措施 ‎1、成立领导机构,明确职责分工.‎ 成立关爱留守学生领导小组,加强对留守学生的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位,切实做好关爱留守学生工作.‎ 组长:孙晓东 副组长:张廷轶、张静、朱永鹏 组员:谢晓红、徐明环、高敏敏、焦敏、吴兴泉、李年华、董尚清、‎ 各班班主任 ‎2、建立留守学生档案 学校认真调查研究,做好摸底工作,建立每个留守学生的专门档案和联系卡.其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。‎ ‎3、实施留守儿童关爱工程,构建校内外关爱网络。‎ ‎(1)、实施“3+2+1+1”模式关爱工程,组织师生结对互助帮扶活动。‎ ‎“3+2+1+1”模式,即由3名普通学生、2名留守生、1名爱心家长和1名教师共同组成,由教师和爱心家长一起对这些孩子进行重点帮扶,定期对帮扶儿童进行学习辅导、生活支助以及心理上的了解、沟通.开展“亲情对对碰活动”.让被帮扶的留守儿童感受到亲情的温暖,享受“不是亲人胜似亲人”的天伦之乐.另外,在“课外访万家”活动的大力推动下,对留守生进行入户走访,了解他们在家的学习、生活情况,并与其监护人商讨措施,共同教育。‎ ‎(2)、关注儿童健康心理,开设“悄悄话”活动信箱.‎ 学校结合本地方特色和学生认知水平,编写了一套校本教材,分低、高两个学段,每一学段分上、下册,每一册教材都融入了符合本学段学生年龄特点的心理健康教育知识,安排教师专门对儿童进行不同阶段的心理健康教育。鼓励给老师同学写“悄悄话”纸条,为师生搭建起彼此了解、互相沟通的有效平台,及时掌握他们的思想状况,有的放矢地化解他们心中的困惑,给予他们精神上的动力,使他们保持积极向上的健康心理。‎ ‎(3)、开展“亲情互动”活动,架设交流、沟通的桥梁。‎ 留守儿童的父母长年在外打工,为了弥补留守儿童缺失的亲情,“留守儿童之家”特开通亲情热线电话和电脑视频,让他们能与父母面对面地谈话、交流.并组织留守儿童配合学校开展“五个一”活动,即:每周一个电话,每月一封信,每月与班主任联系一次,每月与科任教师联系一次,每年至少回家一次。让他们在与父母的交流中找回亲情,感悟真情,以乐观向上的心态面对人生。‎ ‎(4)、充分利用学校网站和班级博客,搭建自由、开放的交流平台。‎ 为了更好地让留守儿童家长及时、如实地了解孩子在校各方面的表现及活动情况,学校将近期开展的活动及时上传校园网站,并在各班级博客中开辟“留守儿童之家”‎ 专栏,设置本班留守儿童个人照片、信息资料及日记习作等,定期将每个儿童近期好的表现及存在的问题在博客里公示出来,和家长们进行交流、沟通,构建“学校、教师、家长”三结合的教育模式。‎ ‎4、丰富课余生活,创造和谐关爱的成长环境。‎ 为了丰富留守儿童的课余生活,学校组织留守儿童开展各项活动。‎ ‎(1)、安排“留守儿童之家”开放时间,让留守儿童在活动室内自由活动,增进彼此感情,感受学校大家庭的温馨。‎ ‎(2)、开设手工、绘画、电子琴、篮球、乒乓球等兴趣小组,每周二、周四下午,指派专业教师进行辅导训练。‎ ‎(3)、举办一次留守儿童生日聚会,让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。‎ ‎5、定期评选留守少儿之星,增强榜样示范力量。‎ 学校每学期评选2次留守少儿之星,向全校学生宣传他们的事迹,号召全校学生学习他们自主自理、自强自立的精神.‎ ‎6、开展“圆梦活动”,实现留守少儿小小的愿望。‎ ‎7、建立健全教师与留守学生的谈心制度。‎ 学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守学生”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。开展人文关爱活动.让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响.通过定期举行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。‎