班主任工作范文之模范班主任事迹材料

班主任工作范文之模范班主任事迹材料

班主任工作范文之模范班主任事迹材料 ‎ 自参加工作以来，我一直默默无闻地做着班主任工作，全心全意地带好每一届学生。在我的班主任生涯中，我深深地认识到班主任工作的重要意义就在于班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人，也深深地感悟到了做一名班主任特有的幸福感。一、精耕细作，精细管理在多年的班主任管理中，我总是一丝不苟，要求自己做到面面俱到。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。我会充分利用接班时及每学期的第一个班队会，引导学生知守则、明规范，与其制定出班风、学风、班训及安全制度等，使每个学生行时有标，做时有秤。我会动足脑筋，充分发挥教室内板报的教育作用，采用“红花台”、 “争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生的信心。初与他们接触，他们对我喜欢什么样的孩子很好奇，我会毫不犹豫地告诉他们我喜欢“做最好的自己”的孩子，随后我会创造机会让他们表现自己，实行“小当家制”让人人都做一做班长，各项活动均已“参与第一”‎ 为目标让有压力的人轻松上阵，久而久之，学习不好的孩子不因自己落后于别人而自卑，不爱说话的孩子张开了金口，有过第一体验的孩子干什么都积极了。我更注意培养学生挑战意识，如选班干部、选旗手或选优秀学生，常组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，不愿参与活动的刘建民登上了演讲的舞台，不爱说话的顾立鹏上课积极发言了，不做作业的周昕翰开始主动学习了------看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。二、以爱为桥，倾心教育爱心成就教育。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。作为一名班主任，在学生的学习生活中更应该给他们更广泛的爱。我班在五年级时曾转来一个孩子，每次叫他发表见解，他的回答只有“泪水”。我几次与他父母联系，都没什么效果，因为父母觉得孩子生性胆小。不得已，我又多方了解才找到原因：原来他适应新环境的能力较差，自卑心严重。打这之后，我又增加了帮他适应环境的人数，而且有具体分工：有的帮他了解学校环境，有的帮他了解班级情况，有的帮他了解各科的学习方法------同时我上每节课都给他表达的机会，总是先易后难，让他明白他很重要。而且每次他说话或回答问题时我总是请全班同学理解他，耐心地等他开口，当他紧张时我微笑着鼓励他大胆说。我这样做只是尽自己职责做自己应该做的，没想到有一天他因回答受到表扬而笑着对我说：“老师，谢谢您！”‎ 现在，他总是笑滋滋的。每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正，让他们知道“错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。”在我的班级中，有一个同学，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您会请我家长来吗？”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你家长来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，您肯定会叫我家长来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你家长来，我就没必要请他们来，因为这是你自己的问题。”听了我的话他出乎意料的看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的家长，看他的实际行动。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待。久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。三、潜心钻研，充实自身“积学以储宝，酌理以富才。”‎ 除了毫不懈怠地完成日常工作，我潜心钻研、不断提高自身水平。我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。为了充实自己，我向有经验的班主任学习，阅读各种书籍，一边教学，一边培训；我利用业余时间，漫游于网络中，学习先进的班主任管理理念，我结合新课程改革，改进班主任的管理方法，总结经验，在不断地自我检查,自我解剖,自我批评,自我完善中，提高了自身的业务素质。一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校优秀班集体，所辅导学生参加各级各类竞赛均获比较好的成绩，本人还被评为局级优秀班主任，当一名班主任容易，当一名优秀的班主任就很难。今后，我会不懈努力，让我的梦想绽放绚丽的花朵。‎