科学计划总结之《滑动与滚动》 教学反思

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科学计划总结之《滑动与滚动》 教学反思

科学计划总结之《滑动与滚动》 教学反思 ‎ ‎  根据本课的教学目标以及学生的认知规律,我的教学设计分成四大环节,第一个环节是情境导入,让学生认识物体运动的两种方式—滑动与滚动。第二个环节是实验探究,测量物体滑动和滚动的摩擦力。第三个环节是学以致用,了解生活中人们把滑动改为滚动的方法。第四个环节是对本课知识的疏理和总结。‎ ‎  本课的重点是第二个环节实验探究。通过测量、比较摩擦力的大小,发现滚动和滑动这两种运动方式的差异。在以往教学中,用来测量力的工具是测力计,它的量程有限,这就对材料的重量有所限制,并且在拉动小车过程中读数会不停变动,学生难以确定最终读数。如何解决这个问题呢?在本课中我采用了力传感器让学生测量滑动与滚动的摩擦力,力传感器量程大,对材料的选择就不再有局限性。并且读数稳定,精确度高,能精确到0.001。这样就可以减少实验操作和读数带来的误差,让实验数据更可靠。获得数据后,我用表格把各组数据直观呈现出来,并让学生从以下几个方面进行分析:各组的数据都能得到什么共同的结论?哪组的数据与其他组的数据差异较大?是什么原因引起的?通过分析,学生就更易发现规律,形成本课的科学概念,并知道数据误差的来源,让学生对摩擦力有更深的认识。‎ ‎  本课教学中,我除了采用力传感器解决了实验中收集数据存在的问题外,我还采用了电子白板中的照相机、显露器、笔等工具,把思考的要点、实验的关键点和重点词突显出来,让学生在科学探究中的思考更有层次性、方向性、条理性。‎ ‎  我觉得本课教学中两种新技术的配合使用,能较好地达成教学目标,轻松的突破了教学的重难点,促进了学生思维的发展,让学生能力有了较大的提高
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