精编给老师的建议第49条心得模板

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给老师的建议第 49 条心得模板 精品文档，仅供参考 给老师的建议第 49 条心得模板 《给教师的建议》是前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的 教育专著，这本书带给我极大的启发和深深的感触，下面由 我为大家整理了关于给老师的建议第 49 条心得，供大家参 考。 给老师的建议第 49 条心得 1 苏霍姆林斯基的《要让学生掌握学习的工具》告诉我们， 如何培养学生良好的学习习惯尤为重要。回想十几年的 教学经历，认为应从以下几个方面来培养学生的学习能力。 一、培养学生的记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间 联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多 少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的 智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来， 通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。 二、培养学生读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高 层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年 龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当 老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽 在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。 三、培养学生定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。 后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学 生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同 学们定计划的习惯。 四、培养学生预习习惯。为了让学生自己学进去，感受 学习的快乐、探索的快乐、 增长能力的快乐。一定要培养 学生预习的习惯。 五、培养学生适应老师的习惯。一个学生同时面对各学 科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提 高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老 师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老 师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋 怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、 提高自我的方式去适应，与老师共同进步。 作为教师的我们培养好了学生的学习能力，学生就会终 生受益。 给老师的建议第 49 条心得 2 苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育实践经验的教育 理论家。最近读了他的学术著作《给教师的建议》，这本书 中提及了 100 建议，每一条建议都有生动的实际事例和精辟 的理论分析。苏霍姆林斯基将教育教学中的实例用平实的语 言娓娓道来，文字深入浅出，让我在朴实的语言和真实的故 事中感受体会以人为本的教育理念。下面我就来粗略地谈一 谈看了这些建议之后的三点感想： 一、永不停止阅读的脚步 有句古话说的好，“活到老，学到老”。作为教师的我们 更不能停止学习的脚步，如果我们不经常的更新知识结构， 就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能回答不出 学生突发奇想的问题。因此，读书学习能让学生更加亲近我 们，也使我们更具有魅力。现在，我所从事的是小学教育， 面对的是一群天真活泼的小朋友，可能不会有太大的教学压 力。但是随着孩子们年龄的增长与知识生活经验的不断丰富， 不仅在智力上有很大的提高，而且创造性极强，经常会问一 些老师很难回答的问题。以前听过一句老话，说要想给学生 一杯水，教师必须有一桶水。可是现在随着社会的发展，我 们教师只有一桶水是远远不够的。那这就需要我们不断地继 续学习，不断地给自己充电，时刻充实自己。此外，老师向 来担任为人师表这一角色，如果我们教师自己就养成了不断 学习、不断阅读的好习惯，那么自然会给学生带来正面的影 响。 二、激发学生的学习兴趣 书中强调：要训练学生的思维，就应该把他们带到思维 的源泉那里去，那里会展现出现象的链条，应该让学生努力 把握住这根链条，在记忆中保持住几样事实，事物的关系， 这时候他们就是在受着无可替代的思维训练。当然在各种现 象的链条中，要一个接一个地进行发现，这样才会刺激学生 的思维，使他们的思维活跃起来。由此可见，激发学生的学 习的兴趣主要是要让学生产生共鸣，从生活实际中出发，将 要学习的内容与学生的生活实际联系在一起，抓住学生的认 识与所要学习的内容之间的结合点，引发学生的共鸣，让他 们有的想，有的说。这就要求我们教师在课前一定要充分的 备好课，精心设计教学的各个环节，深入挖掘教材与学生认 识之间的结合点，以求充分调动学生的学习兴趣，提高课堂 教学的质量。 三、倾听孩子的心声 倾听是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注 意力的高度集中。学会倾听孩子的心声对教师来说是非常重 要的。我们要教育孩子必须从心与心的对话开始的，而心与 心的对话又是从真诚的倾听开始的。只有我们善于倾听才能 真正的从心去理解学生，才能反思自己的教学，从而提高自 己的教育教学水平。作为小学老师的我们，工作十分的琐碎， 有时会因为自己的忙碌，而忽略学生对自己说的话，只是敷 衍一句：“好了好了，老师知道了，一会再说!”可当我们真 正忙完了，又将这件事给忘了，自然给学生心里造成了一定 的阴影，觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到 一个答复，久而久之，学生也就不愿与老师沟通交流了。因 此，要做一名合格的老师，我们必须要理解倾听的意义，并 懂得学会倾听。 给老师的建议第 49 条心得 3 《给教师的建议》是前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的 教育专著，这本书带给我极大的启发和深深的感触，书中每 条谈一个问题,既有生动的实际事例,又有精辟的理论分析, 很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。捧读 此书，不由自主有一种感觉：一位慈祥、睿智的长者，坐在 你的对面与你聊天，他的丰厚学养、他的思想、他的智慧正 慢慢地滋养着你的心灵，提升着你的智慧。这时候，大师的 形象依然模糊，但大师的指引却是那么具体。 这里的每一篇文章都振撼着我，作者苏霍姆林斯基如道 家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例 是那么熟悉，就好像是自己曾经碰到过的许许多多的问题， 他的思维方式和工作态度不得不让人钦佩。 最先吸引我的是《教师的时间从哪里来》、《谈谈对后进 生的工作》，因为这是我迫切希望解决的几个问题，看了后 真的对我帮助很大，主要是在思想上、观念上有了转变，我 也经常抱怨没有时间，忙;对后进生我更是一直认为这是智 力问题和一个人的质地问题，无论是谁，无论用什么方法教 育都是无济于事的，很多道理只能从理论上行得通，而实践 中要想让一个智力有问题的人有进步有发展是不可能的，要 让一个品质不好的人真正弃恶从善也是不可能的，也就是所 谓的“秉性难移”，对现在很流行的一句话“没有教不好的 学生，只有不会教的老师”嗤之以鼻。但看了苏霍姆林斯基 的话后，观念转变了，从心底里认可了这个道理，只是认为 操作起来还是会很困难很困难。 那个“费加”是苏霍姆林斯基难忘的，也是我印象特别 深刻的。苏霍姆林斯基是这样描述费加的，她“简直是来不 及记住应用题的条件，在她的意识里，来不及形成关于作为 条件的依据的那些事物和现象的表象：当她的思想曲折要转 向另一件事物的时候，去又忘记了前一件事物。和我常认定 的笨的学生非常相似，那我们平时对这样的学生往往采用补 课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚留下来反复地给 他讲解、背诵直到他“懂了、会背”为止。而苏霍姆林斯基 却不这样做，他给她编了一本特别的习题集——《给思想不 集中的儿童的习题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍， 都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。 就这样，费加到了五年级，学业成绩赶上来了，七年级毕业 后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度熟练的机床 调整技师。真的是不可思议啊，费加碰到了苏霍姆林斯基这 样的老师真是她的幸运，这样的教育为她今后的一生打下了 扎实的基础。我想，我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去 对侍一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，不要让像 费加这样的孩子在短时间里一下子记住要背的课文，一下子 理解这道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干， 这样只会越学越死，越学越笨。而要更注重锻炼他们的思维， 发展智力，为他们今后的不断学习，不断发展打磨“脑机器”。 给老师的建议第 49 条心得 4 这学期利用课余时间，我第二次认真地拜读了苏霍姆林 斯基《给教师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的 有大不同。第一次是大致地浏览，对作者提出的建议只是有 一个大框架的了解;而此次在第一次粗读的基础上进行研读， 对作者提出的建议进行理性地分析和思考，从中提炼出适合 本班级发展的教育理论，更好地为我们的工作服务。 作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实 现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’――学校和家庭， 它们不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志 同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在 教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”短短 一段话，多次出现“一致”“同样”的字眼，旨在向我们强 调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步， 行动同步，教育效能才可能同步。 然而在现实生活中，部分家长很早就淡出学生的成长舞 台，他们因为各种各样的原因，或工作忙，或文化素质低; 部分家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差……家长 们对家庭教育认识不到位，使学校教育异常艰难。如何转变 家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥 家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生健康发展， 才是当前最应该解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。 首先，要增强家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩 子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，而不是仅仅把 孩子往学校一送就不关己事。 其次，要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。 可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念 和科学的&39;教育方法。 建立班级微信群、博客等，可在上面用心编辑或转发一 些教育经典语录或案例故事，无形中对家长起到引导作用; 适时转载一些优秀的育儿经，与家长共同分享等。 做好家访工作。教师利用课余时间进行个别家访，和家 长交换意见，采取有针对性的措施，对学生进行一致的教育， 使家长积极配合教师搞好家庭教育。 定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭 教育，树立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育， 以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。 学校教育离不开家庭的配合，只有家校形成合力，教育 效果才可能是加法;只有家校经常联系，家长和学校在教育 孩子的方式方法上统一思想，教育才能达到事半功倍的效果。 总之，学校与家长相互沟通、相互联系，保持学校与家庭教 育的一致性，让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心 桥，共同促进孩子们的健康成长吧! 给老师的建议第 49 条心得 5 读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了 深深感触。的确，这些建议使作为教师的我们有了更明确的 方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代 有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天 的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋 润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教 师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来” 一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师， 的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、 写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。 《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她： “你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对 这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终 生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在 抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我 们每个人都是一天 24 小时，问题还是出在疲于应付上，整 天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。 想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一 节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图 片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前 浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习，急来 “抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效 的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对 知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷 书，行万里路”呢?俗话说：“活到了，学到老”，作为一名 新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自 己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发 展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。 苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份 精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反 省自己：我又看了多少书呢? 苏霍姆林斯基用他 30 多年的教学实践经验向我们阐述 了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度， 但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教 育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。 今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它 里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为 我一生将享用不尽的财富! 给老师的建议第 49 条心得