三年级上册语文复习计划范文

三年级上册语文复习计划范文

三年级上册语文复习计划范文 ‎　　三年级上册语文复习计划1‎ ‎　　一、复习目标 ‎　　根据语文课程标准对三年级的要求，本学期教学复习目标为：‎ ‎　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。‎ ‎　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。‎ ‎　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。‎ ‎　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。‎ ‎　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。‎ ‎　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。‎ ‎　　8、开始学习略读，粗知文章大意。‎ ‎　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。‎ ‎　　10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。‎ ‎　　11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。‎ ‎　　12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。‎ ‎　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。‎ ‎　　二、复习要点 ‎　　1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。‎ ‎　　2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。‎ ‎　　3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。‎ ‎　　4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。‎ ‎　　三、复习形式 ‎　　以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。‎ ‎　　四、时间安排 ‎　　1月22日——6日：分单元复习 ‎　　1月7日——15日：归类复习 ‎　　1月16日——20日：综合复习 ‎　　五、复习方法、步骤 ‎　　(一)单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。‎ ‎　　在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习;‎ ‎　　1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。‎ ‎　　2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。‎ ‎　　3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。‎ ‎　　4、要让学生知道一些课文的结构，如：《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。‎ ‎　　(二)归类复习 ‎　　从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。‎ ‎　　基础知识 ‎　　1、汉语拼音 ‎　　汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。如：shiyan这组音节，可以写出“实验”和“试验”，关键要读准声调，辨清词语。‎ ‎　　2、汉字 ‎　　新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。文中出现了很多形近字，如：“矛”和“予”、“拢”和“扰”等字仅一撇之差，很容易写错;还有很多同音字，如：侧、测、厕，桐、铜，淘、陶等，关键要让学生理解这些字的意思，分清它们的用法。另外，还有一些多音字，如：降、调、给、扇等。‎ ‎　　3、词语 ‎　　词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，如：引人注目、一本正经、千呼万唤、物产丰富、风景优美等，可对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。‎ ‎　　4、句子 ‎　　一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。‎ ‎　　认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。如课文《美丽的小兴安岭》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。‎ ‎　　掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。‎ ‎　　要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。‎ ‎　　扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。‎ ‎　　5、标点符号 ‎　　能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。‎ ‎　　阅读 ‎　　阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。‎ ‎　　阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。‎ ‎　　首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度;‎ ‎　　另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。‎ ‎　　习作 ‎　　从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。‎ ‎　　(三)综合复习 ‎　　本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握有付出就会有收获，我相信通过这样的复习，我们的学生一定会充满信心的迎接考试的到来，一定能够取得更加优异的成绩!‎ ‎　　三年级上册语文复习计划2‎ ‎　　一、复习内容及目标：‎ ‎　　目标：夯实基础，巩固强化、查漏补缺、辅优补差，提高班级整体水平。‎ ‎　　内容：‎ ‎　　A 积累 ‎　　1.正确认读、听写本册中300个生字。‎ ‎　　2、语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。‎ ‎　　3、课文中的四个字的词语。‎ ‎　　4、课文中优美段落、重点段落的诵读。‎ ‎　　5、古诗默写 ‎　　B 阅读 ‎　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;能复述课文。‎ ‎　　2.联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。‎ ‎　　3、学习课文中常见的构段方式(以第五、六、七单元为例，以过渡句和中心句为重点)。‎ ‎　　C 习作 ‎　　1.学会把读习作要求，根据要求，把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。‎ ‎　　2.能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。‎ ‎　　3.能用课文中出现的构段方式来写作。‎ ‎　　(如：围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。)‎ ‎　　4.复习教材中的作文，以课文优美段落和学生佳作为例，进行指导(写事：课余生活、熟悉人的一件事;写景物：秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。‎ ‎　　二、复习重点、难点。‎ ‎　　重点：‎ ‎　　基础部分：生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。‎ ‎　　阅读部分：培养较好的阅读习惯(做一个阅读题，文章要多读几遍，难理解的地方要联系上下文来读;圈划出重要的词、句);认真读题。‎ ‎　　难点：‎ ‎　　阅读(运用自己的阅读积累，难理解的地方联系上下文下理解。)‎ ‎　　作文(根据要求，审清题意，抓住重点，先想再写)。‎ ‎　　三、具体措施 ‎　　1、全面复习课文，根据学生能力，以读、背诵的形式在班级里开展课文诵读大赛，学生在家长处或者同学处完成，作出不同的记号，让学生快乐地再次熟悉课文。‎ ‎　　2、和学生一起进行知识归类，以语文园地中出现的类型和单元检测中出现的类型为要求，有时候采取“考考同学”的方法，将一类题目找出来，请其他同学来填答案。这样，可以将复习方式拓展到课外。‎ ‎　　3、注重基础，坚持每天听写和优美段落的诵读展示。‎ ‎　　4、结合试题进行精讲，可以选择部分题目全班一起做，有能力的学生做提高题。‎ ‎　　5、加强做题方法的指导，培养较好的读题，思考的习惯。‎ ‎　　6、加强补差工作，争取家长配合，解除学生畏惧心理，提高上进心和积极性，耐心辅导 ‎　　7、基础训练与适当拓展相结合。对基础知识，严格遵照课标要求，针对本班学生实际，以自己出题为主，然后配以课外练习卷让学生接触各种题型 ‎　　时间安排表：‎ ‎　　12月28日 第一组 多音字 ‎　　12月29日 第二组 近反义词 ‎　　12月30日 第三组 词义 标点 ‎　　12月31日 第四组 句型 ‎　　1月5日 第五组 阅读 ‎　　1月6日 第六组 作文 ‎　　1月7日 第七、八组 综合能力训练 ‎　　1月8日 模拟考试 ‎　　1月11-12日 考试讲评 自我针对复习 ‎　　三年级上册语文复习计划3‎ ‎　　一、复习备课基本思路：‎ ‎　　1、整理知识点，分析重难点，合理统筹时间。2、充分调动学生，反被动为主动。3、分层要求，人人过关。‎ ‎　　在复习中，我们需要做的第一步工作就是对三年级学生需要掌握的基础知识和基本技能进行一次全面的梳理。然后针对不同的题型进行复习，做到突出重点，解决难点，归类复习与综合练习有机结合，既注重课内知识的复习巩固，也适当进行课外的拓展延伸，更重要的是学会灵活、积极运用。另外，复习中要充分调动学生的积极性，在“授之以渔”的同时鼓励学生运用科学的、感兴趣的方法自主归纳、整理。在复习课中，老师还要采用适合学生的组织形式和方法，如竞赛法、游戏法、榜样激励法、同伴互助法等，努力提高复习的效率。‎ ‎　　二、制订复习计划：‎ ‎　　复习计划有条理性：按单元复习基础知识;归类复习(可融合在单元复习中);综合复习(根据自己班级状况进行);‎ ‎　　复习计划有侧重点：一是知识点有所侧重。对于学生普遍掌握好的知识点简略复习，对于重要的知识点和学生掌握较弱的知识点要多用一些时间，多下一些功夫。不要平均使用力量。二是不同学生有所侧重。可考虑分类布置作业。‎ ‎　　(一)单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。‎ ‎　　在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习：‎ ‎　　1.每课的生字、词语听写过关。‎ ‎　　2.重点的课文段落和古诗的背诵过关。‎ ‎　　3.每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。‎ ‎　　4、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。‎ ‎　　5、对课文中的曾重点学习的内容进行回顾，把平时所做的试题中相关材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。‎ ‎　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。‎ ‎　　7、要让学生知道一些课文的结构，如：《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。‎ ‎　　(二)分类复习：‎ ‎　　以下按照字、词、句、阅读、作文、相关积累六个方面进行一些梳理。‎ ‎　　第一部分：字 ‎　　复习内容：‎ ‎　　《生字表(一)》中的200个汉字。要读准字音，记住字形，除了在课本上能认识，搬个家也要认识。特别是对一些难读音，如平翘舌音和前后鼻音的字要读准确。《生字表(二)》中的300个汉字，要正确地书写，对一些难写的字，如藏、插、懒、滋、浸、概，戴，易错的字，如耍、丧、突、醒等等要强化练习。注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一个汉字在不同语言环境中的不同意思。(一字多义)‎ ‎　　复习方法：‎ ‎　　1、 字音方面，利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。‎ ‎　　2、 字形方面，加强听写。(家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字、形近字。鼓励让学生自主归类互考)‎ ‎　　3、 字义方面，通过组词，说句子帮助理解(可以布置书面作业，可以互帮互助的形式)‎ ‎　　第二部分：词语 ‎　　复习内容：‎ ‎　　掌握理解词语的方法，如查字典，拆分，换词，联系上下文等等。对一些形近字、同音字要注意辨析他们的不同用法，防止学生张冠李戴。，要重视词语的积累，特别是教材要求积累的词语和成语要落实到位，比如描写心情、天气的四字词语，带反义词和表神态的成语。多积累词语，有利于丰富学生口头和书面语言的表达。还有近义词、反义词、词语搭配、解释词语、特殊形式词语：ABB、AABB、AABC、ABCC、成语、四字词等。‎ ‎　　第三部分：句子 ‎　　复习内容：‎ ‎　　能说写完整句，注意句子表达生动具体。认识对话中不同的提示语。特别是要认识比喻句，了解它的表达特点，能模仿例句说写比喻句。‎ ‎　　如课文《美丽的小兴安岭》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。‎ ‎　　掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。‎ ‎　　要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。‎ ‎　　扩句的训练与简单缩句的训练。被字句把字句的互换，反问句的变换等也要涉及。‎ ‎　　标点符号 ‎　　能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等常见的或书中出现的标点符号。学会不同对话形式下的符号运用。‎ ‎　　第四部分：阅读 ‎　　复习内容：‎ ‎　　熟悉精读课文，知道文章的大概内容。认识比较常用的构段方式，如总分式，分总式，掌握理解词句的方法，知道总起句、总结句和过渡句的作用。‎ ‎　　要求背诵的课文和古诗一定要能背。在阅读复习中，还要加强阅读的分析、感悟和想象。‎ ‎　　第五部分：习作 ‎　　复习内容：‎ ‎　　本学期是学生写作的起步阶段，在表达上主要写学生的感兴趣的内容，这样学生才会有话可写。如写观察日记，写自己感兴趣的事情，编写童话、写自己画的画和选的画以及续写文章。要开始训练学生学会与人分享自己的写作成果，通过交流，能得到他人的帮助。根据他人的意见修改自己的作文。‎ ‎　　习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。‎ ‎　　在作文技巧的指导上重要的是结合阅读让学生学会按一个中心意思写段。了解基本的构段成篇的方式。‎ ‎　　第六部分：相关积累 ‎　　三年级是儿童语言积累的黄金时期，一要大量阅读，二要教会学生怎样积累，遇到好词佳句除了熟读成诵外，还要养成抄写的习惯。积累的主要内容有名人名言、谚语、古诗、八字成语、三字经等。‎ ‎　　三、从方法入手，提高复习的效率 ‎　　(一)要充分发挥学生的潜力 ‎　　复习课，最忌讳的是教师从头讲到尾，学生从头做到尾。复习课的知识是学生前面学三过的，因此，我们要发挥学生的潜力，充分利用学生的资源，让他们自主回顾，自主讨论，自主发现，自主思考。不管复习哪种知识点，可采取先练习后交流或先交流后练习。教师在学生的交流中引导学生发现和总结规律。如阅读复习的时候，首先让学生说出课文片段的主要内容，再说说你是用什么方法概括主要内容的。最后利用学生带来的资源学进一步巩固概括文段主要内容的方法。这样学生学习的主动性就更强了。如果还是牵着学生的鼻子走，要学生做这儿，做那儿，强塞给学生，学生肯定没有学习的兴趣。这样也达不到复习的效果。‎ ‎　　(二)要采取新颖有趣的复习方法 ‎　　复习，我们称它是”旧地重游”，这些知识学生以前都学过了，如果我们不采取新颖，有趣的复习方式，就不能激发学生的学习兴趣。他们“玩过的地方”没有新意的话，他们就会乏味。如何使复习效果显著又妙趣横生呢?下面介绍几种有趣的方法。‎ ‎　　1、限时——兴奋又刺激 ‎　　为了营造一种兴奋的复习氛围，提高学生的复习效率可开展各种竞赛。‎ ‎　　如①一分钟读背赛 ‎　　为了巩固需要背诵积累的段落或诗文，可限定(或两三分钟)时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定时间内看得快，读得顺，背得熟，记得多。由于竞技色彩浓，学生十分乐于参与，往往在很短的时间内就能背熟大量内容，且兴趣盎然。‎ ‎　　②五分钟抄默写 ‎　　抄写和默写在复习中是少不了的，学生们也非常喜欢在限时状态下进行，在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。‎ ‎　　③十分钟练笔赛 ‎　　老师可出示一串学过的词语或成语，让学生在限定的十分钟时间里编写或讲述出一段话，以考察学生对词语的理解，运用能力和综合想象能力，另外，也可限时续讲故事，限时看图说话。‎ ‎　　2、竞猜——好玩又有益 ‎　　这是一种游戏式的复习方法。轻松诙谐又实用。‎ ‎　　①听声猜人 ‎　　众人闭眼，数人上台，台上人分别朗读或背诵某段课文诗词，台下听的人根据声音，分别猜出他们的姓名，猜不对的，要背诵诗文“将功补过”。这个游戏既巩固了课文，又增进了同学之间的感情。通常作为一种课堂间歇，用来缓解学生的疲劳，回顾旧知。‎ ‎　　②表演猜词 ‎　　几人上台，表演一个情节或场面，看观众能否说出相应的词语或成语。例如，一个人做垂头的样子，让学生猜出成语“垂头丧气”。从这个词还可以引出其他来自寓言故事的成语。这样做，生动形象地温习了所学知识，学生也乐在其中。‎ ‎　　③口形猜诗 ‎　　一个人作口形，念某诗中一名句，众人仔细看后说出名句，再由表演者宣布正确与否。(也可以同位或小组之间玩)。这个小游戏能考察出学生对诗词名句的熟悉程度，简便易行，活泼有趣。‎ ‎　　④听句猜篇 ‎　　老师或学生说出一句话，众人听后，猜猜出自学过的哪篇课文，以巩固所学，强化记忆。例如一人说出，小妹妹多么想圣诞老人送给她一个穿者裙子的洋娃娃。学生猜出课文《给予树》。这种游戏能考察学生对课文内容的熟悉。学生学习的积极性高。‎ ‎　　3、接力——协作又省力 ‎　　①接力读背 ‎　　为了减轻疲劳，激发兴趣，复习时进行的读书和背书均可采取接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以几人接力，小组接力，师生接力，男女接力，具体方式应根据复习内容的特点灵活变换。‎ ‎　　②接力听写 ‎　　复习中听写汉字和词语是常做的事。接力听写可调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。‎ ‎　　具体做法是：一组共用一张听写纸，老师报词语，各组学生依次写词并传递，然后各组请一个小老师上来交叉批改并纠误，比一比谁的字写得好，词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。‎ ‎　　4、分组——竞争又激励 ‎　　小组间的分组竞赛特别能激发学生的复习热情。‎ ‎　　①座位分组 ‎　　由座位自然形成的小组一般四个，小组之间可以开展多项竞赛活动，如：回答问题比赛，设计问题比赛等等，为了能够使自己的小组胜出，学生进行复习准备时格外认真，竞赛过程也常常精彩纷呈。小组分组竞赛有利于全体学生都能积极参与到复习活动中去，体会合作的乐趣和成功。‎ ‎　　②师生分组 ‎　　如果老师能参与到竞赛中来，学生会干劲倍增，比如，师生朗读对抗赛，师生背书挑战赛，师生复述课文赛等等，老师还可有意识地加入到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，增强他们的信心和战斗力。‎ ‎　　以上方式，都突出学生的积极参与，老师们可以借鉴，还可以创造发挥，迁移。总而言之，“故地重游”要让学生游得更有兴趣，更有收获。复习课的量和难度立足于自己的学生也是很重要。因此我们在借鉴别人经验的同时，更多的是根据自己学生的实际有的放矢。‎ ‎　　三年级上册语文复习计划4‎ ‎　　一、学生学习情况分析：‎ ‎　　从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生对识字写字以及阅读课文有了较大的进步。但大部分学生对本册的基础知识掌握还是不牢固，特别是对字词的书写以及课文的背诵掌握的比较差。在平常的听写中，拼音基本不正确。还有一项，就是学生的老大难—作文，学生不知从哪里下手，常常是炸豆汁。‎ ‎　　二、复习内容：‎ ‎　　教材中每课列出的田字格内的生字以及课后生词;教材中列出的常用的多音字;8个练习中的成语以及小诗;“音序查字法”和“部首查字法”‎ ‎;教材中要求背诵的片段、古今诗文、古今贤文、名言等;文本内容的梳理;常用句式的训练;根据句子表达的内容，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，学习冒号、引号的用法;分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要内容，抓住主要事件初步的谈认识等;习作(能把自己看到的、听到的、想到的、做过的围绕一个主要意思写清楚。)、请假条和留言条。‎ ‎　　三、复习重点：‎ ‎　　1.每课课后的生字词 。‎ ‎　　2.课后要求背诵积累的片断。(练习中的古诗词、儿童诗、古今贤文、名言、四字成语等)‎ ‎　　3.理解词句。(要放在语言环境中。如：修改病句、常用句式变换、常见修辞方法、常见句式、扩缩句等。)‎ ‎　　4.遣词造句的能力，连句成段的能力。‎ ‎　　5.段的阅读。(有中心句的片段;围绕一个意思写的片断)‎ ‎　　6.片段的习作或单幅图的写话。‎ ‎　　7.请假条、留言条。‎ ‎　　四、复习难点：‎ ‎　　课文内容的理解、重点段落的分析、阅读和习作、常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。‎ ‎　　五、复习措施：‎ ‎　　1.先对课文内容一个单元一个单元的进行梳理，并加上相应的练习题。‎ ‎　　2.狠抓基础知识和语言积累。让学生做专项练习题。‎ ‎　　3.对学生的晚上的预习作业，进行及时的检查，让学生的预习情况体现在听写本上。‎ ‎　　4.因材施教。对不同层次的学生采取不同的方法。优生要强化训练，中等生要培优，学困生要个别辅导。特别要关注学困生，重点辅导，不离不弃，真心实意耐心地做好学困生的转化工作。‎ ‎　　5、精讲精练。训练题要精选、题型要广，注意统一讲解和学生自主练习相结合。‎ ‎　　6、加强学生学习习惯的培养。如审题、读题、检查等习惯。‎ ‎　　三年级上册语文复习计划5‎ ‎　　经过本学期的学习，大多数学生已经掌握了本册的基础知识。在复习期间，把知识进行归类整理，选择恰当的方法，以争取取得最大的成绩。现制定如下计划：‎ ‎　　一、复习目标 ‎　　1、会认200个生字，会写300个生字。会写的字，做到读正确，懂字意，会运用，写工整。‎ ‎　　2、能把握形声字的特点，区别形近字，能正确判断多音字的读音。‎ ‎　　3、能区别形近字的用法，会写描写心情，表示秋天的词语，认识表颜色的词，体会褒义词，贬义词的特点，会写AABB、ABAB、ABB型的词语以及意思相反的词语。‎ ‎　　4、学过的词语能正确搭配和运用。‎ ‎　　5、能在句子中发现不同形式的提示语。‎ ‎　　6、大量积累名人名言、经典诗句;植物生长、祖国风光的谚语，成语。‎ ‎　　7、学会观察图画、景物的方法;能写出自己参与各种活动的感受;能展开想象续写故事和编写童话故事。‎ ‎　　8、初步学会写一个熟悉人的一件事;写一处景;一件物;学写观察日记。‎ ‎　　二、教学重点 ‎　　字 ‎　　1、复习多音字。2、复习形声字。3、会认200个字。4、会写300个字。‎ ‎　　词 ‎　　1、形近字组词。2、写描写心情的词。3、表颜色的词。4、词语搭配。5、反义词的成语。6、一词多义(发现)。7、记AABB、ABAB(不慌不忙、又大又红)ABB的词。8、搜集描写秋天的词。‎ ‎　　句 ‎　　1、发现句中不同的提示语。2、阅读3、体会文中的好词佳句。4、概括自然段的意思。5、能理清自然段中讲了多少个意思。6、学会在阅读中提问题。‎ ‎　　习作 ‎　　1、写课余活动的事2、写熟悉的人的一件事3、写一幅秋天的图画的内容4、写观察日记5、写你了解到的一些传统文化6、写自己去过的一个地方7、编童话8、自由写，可写人和事，还可写景和物9、续写故事(小练笔)10、写玩中乐趣(小练笔)‎ ‎　　积累 ‎　　1、背诵课文2、背古诗《小儿垂钓》3、背名人名言4、读成语故事5、背对对子6、背八字成语7、背十二生肖及成语8、背三字经9、背古代名诗句 ‎　　综合性学习 ‎　　1、记录课余生活2、搜集中华传统文化 ‎　　口语交际 ‎　　1、交流课余生活做了什么。2、讲名人故事。3、交流在金秋时节做的事情。4、说说你的发现。5、交流传统文化。6、介绍自己去过和想去的地方。7、交流生活中的不便之处，讨论如何解决。8、夸夸我的同学。‎ ‎　　三、复习措施：‎ ‎　　重视语言的识记，积累。整个教材读，记，背，抄的东西特别多。并且读、背、记的内容形式多样。因此在复习中要多读多背，加强语言的积累，重视语言的运用。三年级是习作教学的开端因此复习习作时要注意：‎ ‎　　1、重观察。重视引导学生观察，掌握观察的方法。‎ ‎　　2、重体验。注意创设一些情景让学生多体验。‎ ‎　　3、重想像。可以借助一些短文引发学生想像事情的结果。还可以借助一些用品、植物、动物等等指导学生编童话故事。三年级的习作重点在把句子写通顺，把事情写具体，暂时不强调学生一定要用上各种好词佳句，运用各种修辞手法。在习作的形式上，以命意为主，内容上学生自由表达为主。‎ ‎　　还要注意对班中各类学生的细致指导：‎ ‎　　1、以发展的眼光看待后进生，各科任老师可通过一对一谈心的方式，帮学生找差距，分析问题的原因。帮助学生认清努力的方向，逐步恢复学习的自信心。并在教学中实施“低起点、小步子”的教学策略，实施“对症下药”‎ 式的辅导，给他们以全面的帮扶;鼓励班级中的优秀学生主动去关心、帮助后进学生，为他们营造宽松、和谐、平等的学习空间;同时确定几名有能力、有爱心的同学与他们结成帮扶小组，互学互帮，实现共同进步。‎ ‎　　2、引导优生树立志向帮助他们认识自己。通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习。‎ ‎　　3、中等生基础知识都比较扎实，能力上略有欠缺因此，调整好心理状态、掌握好答题技巧将是非常重要的两个方面。老师抓住这两大方面进行有针对性的指导，会事半功倍。‎ ‎　　四、复习形式：‎ ‎　　1、复习内容要关注整体性 ‎　　首先要指导学生从整体上把握整册教材。然后我们再采取恰当的复习形式进行练习。注意内容的整体性，可按一个个专题进行整体复习。‎ ‎　　2、复习过程要突出开放性 ‎　　实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”。要把复习的主动权还给学生。如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”‎ ‎　　3、复习期间要注意调动学生的积极性 ‎　　只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生复习的积极性，才能提高复习习质量。在复习期间是很枯燥无味的，老师要注意劳逸结合，不布置呆板重复的作业，充分采取各种方法例如：把每次练习或模拟测试的优秀者，通过表扬肯定，或设立奖励机制充分让学生体验成功的快乐，以提高学生的兴趣;挤时间开展一些合适的室外活动让学生放松一下，以促进师生双方情感和思想的交流互动。师生关系直接制约学生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关爱他们;抓住学生的兴趣特点来指导复习。‎