小学语文二年级下册教学计划

小学语文二年级下册教学计划

小学语文二年级下册教学计划 一、教材分析： 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、 合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养 创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织 单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学 内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家 乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质； 正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都 比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值 观的培养和提高，提供了广阔的平台。小学语文二年级下册教学 计划最新 本册共有 25 篇课文。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供 学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生 字表（一）是全册要求认识的字，有 450 个。生字表（二）是全 册要求会写的字，有 250 个。要求认识和要求会写的字，分别在 每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地” 里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字， 也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 二、学习目标 1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、认识 450 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的 字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能 读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头 和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体 美。 3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的 能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教 师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读 中主动积累词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真 听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的 故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心， 能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。学习写日记。 11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 三、本册教材应注意的问题： 1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一 组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学 要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成 为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及 时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2、识字和写字教学应该注意的问题 教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此 同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受， 一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生 在合作中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切 莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第 二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字， 作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生 疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一 堂课中去。要注意写字的质量。 3、阅读教学应该注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、 男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅 读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中 的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而 通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导， 帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、 成果的机会。 4、口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重 视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。 在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生 提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以 调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流 过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的 口头语言。 5、开展丰富多彩的语文实践活动 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式 可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本 剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社 会.