初三英语教研组工作计划

初三英语教研组工作计划

【篇一】 一、学生现状 1.有些学生平时学习成绩较佳，但考试总是心慌，临场发挥欠佳。在设计每一课时，要 考虑学生在教学过程中的“心理健康效益”。在愉快的、情感融洽的氛围中，激发学生强烈的 求知欲、从跃跃欲试发展到埋头探索，通过观察比较，分析思索，逐步深化自己的认识程度， 并从中提高自己的认识能力和技巧。 2.两极分化严重。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之 以情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对差生进行个别谈话，帮助他们找出 暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。 3.听力和口语水平有待进一步提高。 二、工作目标 1.在日常教学中打好语法基础，强化听说读写练习， 2.创造教师启动，师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读写 能力。 三、工作重点 1.制定中学生学习方法常规，包括预习、上课、作业、复习、考试和课外学习等。在学 习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。 2 注重教学过程中学生的心理健康效益。在日常教学中仔细观察，分析学生心理的个别 特点，在全面指导学生学习方法时，根据大多数学生的情况，有所侧重。在对个别学生指导 时，帮助其确立正确的学习方法，坚持表扬鼓励为主，使学生充满信心。尊重学生，信任学 生，珍惜学生所取得的微小成功，热情肯定、耐心引导、悉心培育，使学生形成良好的学习 习惯。 3.大胆革新英语教学方式。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性， 主动性和独立性。 4.控制两极分化的加剧。 1）细致调查，做到心中有数。课上使后进生乐学，积极主动参与教学活动，多发言、养 成大胆提问的习惯，使之享受成功的快乐；作业中出现的问题，不管大小，及时面批纠正， 防患于未然。 2）营造课堂气氛，提高学习效益。课堂上要快节奏、高密度，充分调动学生的积极性。 师生对话，说好“每日英语”，营造浓厚的课堂气氛，培养学生的听说能力。课堂教学交际化， 以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生的积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教 学效果。复习旧知识，引出新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，力求当堂掌握， 提高课堂效率。 6.加大听力、口语训练量。 从教学实际科学地分析学生的知识结构与能力结构，针对学生听力中的薄弱环节加大“投 入”并采用适当的训练形式，合理地提出训练要求，重视参与听力理解活动各项能力的全面 发展，提高听力教学的质量。 1）听音训练 2）朗读口语交际训练 3）读写训练 4）模拟听速的阅读训练 7.提高阶段复习效率。复习教学要体现英语新课程标准的要求和教学理念。加大阅读量 的训练，认真处理好以下关系： 1）新授课与复习的关系。坚持在新授中渗透基础知识和基本技能的复习。 2）知识与能力的关系。重视基础知识的复习和实际运用能力的培养。 3）授课与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。 4）听、说、读、写间的关系。突出听、读、写训练。 5）书本复习与增加新语言材料的关系。以增加新语言材料为主。 8.抓好月考命题质量，结合和把握中考命题趋势，作到命题规范性、实效性、针对性。 9.坚持每周二备课组活动，同时，本组教师将会互相听课、评课，以提高彼此的教学技 能。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，完成初三英语备 课组的各项任务。 【篇二】 一、本学期主要工作： 1.通过本学期的教学,实现英语成绩的达标，完成学校交给的升学目标，全组教师团结思 想，互相交流和学习。 2.完成九年级教材 11-14 单元的教学内容和中考总复习两大块内容。 3.落实集体备课活动，细化、优化各项常规工作，发挥备课组每位教师的积极性，有计 划地开展各项英语教学活动。 4.做好五月份的中考口语测试的准备和相关的训练工作。 5.激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,注意学生整体提高，抓好优秀学 生的拓展、延伸学习，帮助学习困难学生掌握基础语言知识及技能；并注重教学技巧，使教 学工作达到新的高度，使教学质量稳步发展并力争在中考中取得优异的成绩。 二、主要措施： 备课组将在学校的指导方针指引下，计划具体做好以下方面工作： 1．统一制定教学计划，统一教学内容和进度，共同研究复习要点，探讨复习及讲授方法， 统一教学资料，统一组织考试。 2．周四严格按照学校统一规定进行集体备课。两周一次，做到定具体时间，地点和课题。 主备教师先分析主备单元的教材和内容，根据备课组提前确定的课题，分析教学重难点，以 及如何突破重难点；分析学生，采用适当的教法，练习的设计等等展开备课。然后，其他教 师进行补充，建议。最后，每人根据讨论的结果，自己备写教案，并在本班实施教学。教学 后要写出自己在教学过程中成功的方面以及还需改进的措施，并与组内其他教师再进行交流。 3.在常规教学中，做到统一进度，统一作业，统一命题，统一考试时间，统一阅卷及评 分标准，使每次的试卷格式与中考题型要求保持一致。课堂上加大教学密度，充分调动学生 积极性，课后加大批阅力度，及时督促鼓励学生，加强对学生学风的要求。搞好改错本和收 集本的建设。 4.安排好备课组内互相听课人员，团结协作，相互听课，上好汇报课，示范课，取长补 短，努力提高自己的教学业务水平。 5.抓好中考目标对象的培养与差生的转化。教师要加强与学生的交流，多找学生谈心， 以便及早地掌握学生对自己授课的反馈情况并做出调整，多给学生打气，鼓励为主。 6.统一认识，把握命脉。组织全组教师集体学习教学大纲，细读研究中考考试说明，找 出其中的变化之处；然后根据变化，讨论应对措施。研究最近 3 年的中考题，分析把握中考 脉搏，弄清中考要求，辨明中考方向，以更好地指导初三的复习工作。 7.认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解初三英语新动态，或走出校门向 兄弟学校学习取经，不断改进我们的教学思路和方法。 8.认真完成学校布置的一切工作，随时接受学校对我组的教案，作业，上课等一系列教 学工作的检查和督导。 9.四月做好中考口语的训练与模拟工作，采取先分散以班为主，后集合以年级进行两次 模拟演练。 三．总复习总体规划（总复习分为两个阶段） （一）授课计划： 新授课完成时间： 201x 年 2 月 17 日——4 月初 中考总复习时间: 201x 年 4 月 10 日——201x 年 6 月 26 日中考前。 （二）复习计划： 采用两轮复习法：夯实基础，分类复习——综合检测 l、第一轮复习（4 月 10 日——5 月下旬）：分册复习，夯实基础，结合分类复习。本阶 段系统复习，回归课本，以课本知识的疏理、归纳、总结为主，重在对基础知识的梳理，以 基础知识、基本技能为重点，夯实基础，同时帮助学生更好地掌握重点。教师帮助学生将知 识进行搜集、整理，滴水不漏，做到：掌握知识点，形成知识链，构成知识网。分类复习按 考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考 题加以训练。针对热点,抓住弱点,结合教材和考纲进行分专题复习，加强对学生分析能力和 解题能力的培养，使学生综合能力得到提高。在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对 面面俱到，遵循精讲多练的原则，做到讲—练—评结合。在课堂上主要是根据中考指导丛书 并结合我们自己出的练习题，按词汇（构词法，名词，代词，形容词，副词，冠词，动词） 语法（宾语从句，状语从句，定语从句，被动语态，动词时态等）进行复习， 有的详讲，有的略讲。让学生建立一个完整的知识网络。并通过专题讲解与训练来复习 检测形成能力。 2、第二轮复习（6 月初—6 月 25 日左右）：综合训练，查缺补漏。在前面复习的基础上， 针对中考题型进行强化练习，提高对各种题型的解题能力。结合中考题型，对听力、单项选 择、完形填空、阅读理解、词汇、综合填空和书面表达等进行专项练习，并把重点放在学法 的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。以模拟 演练及反馈指导为重点；检测复习效果及学生的各方面的基本能力，有目的、有针对 性地开展个别辅导工作，做到定任务、定时间、定对象，开展“培优、扶中、帮临界” 活动，使不同层次的学生都有一定的提高。同时，通过训练，使学生达到：熟悉题型，掌握 解题方法，提高应试能力，进入临考状态。进行冲刺强化训练，并进行考前学法，答题技巧 和心理辅导教育。 【篇三】 一、指导思想： 以《义务教育法》为指导，贯彻执行省教育厅对规范中小学办学行为作出“五严”规定、 追求效益、崇尚创新的工作态度和精神，按照上级教育行政部门的部署，深入实施素质教育。 加强学习，加强教学研究和教学管理，强化师资队伍建设、全面提高实施素质教育水平。整 体提高教学质量和水平。 二、工作目标： 1、全面提高全校英语教学质量，努力把全校英语达成学校各项指标。 2、继续开展我校市级科研课题“小组合作学习在中小学英语教学中的实践与研究”。 3、强化常规管理，优化课堂教学。加强课堂有效教学。 4、配合校长室、教导处开展的各项教学工作。 三、工作要点： 1、加强学习，更新教育观念，转变教学思想。 树立正确的教学观、质量观。以发展为主题，质量为主线，创新为动力。素质教育、教 学质量两手一起抓。积极贯彻全教会会议精神，认真学习教育部《基础教育课程改革纲要》 和新的《课程标准》，上级行政部门有关的讲话和规程，及其与之相配合的有关资料信息。借 助课程改革的强劲东风，来一次教育观念的“启蒙运动”。来一次教育思想的大解放。改革旧 的教育观念，确立课改的理念和策略，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转交，致力于 教学评价制度的重建。领悟新一轮课程改革的特点和培养目标。真正确立以“为了每一个孩 子的发展”为轴心。 2、继续深化课堂教学研究，推进课堂教学改革。 教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主，其要点是构建起学生学习的方式。让学 生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。体现在课堂中要给学生更多自 主发展的时间与空间，要关注学生的学习过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信 心。赋予学生以教学过程中的主体地位，以交往互动的教学活动促进学生发展，建立积极、 和谐的师生关系，沟通教学与生活、社会的联系，改革课堂教学结构，提高课堂教学效率。 3、进一步发挥教研组功能。对照《教研组考核评估细则》，争创校先进教研组。研究活 动的形式与实效，不断提高教学研究和业务管理水平。力求做到研究专题化、活动制度化、 学习理论与开展教学实践相结合。正常听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动，提倡 一课多作，加强评课、切磋环节，提高研究含量。努力探究改革课堂教学评价体系、评价指 标及其评价过程，发挥课堂教学评价的导向、激励、调控作用。不是为了证明，而是为了发 展。多几把尺子，就可能多一批个性发展的学生。没有，只有更好。 4、认真重视抓好教科研。全体教师应树立科研兴教思想、自觉参与教科研实践。可以根 据教学中实际情况及教学新动态自拟专题向教研组或教导处申报备案。按照学习、实践、总 结、检验的流程进行教学研究。在此基础上撰写专题教学论文（中青年教师要求 12 月 10 日 前完成）。 5、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学随感、教学论文的指标。 继续发挥教研网络的作用，加强辅导组、友好学校之间的课堂教学研究交流活动，锻练和提 高青年教师，逐步提高活动档次，增强精品意识 6、规范和优化教学管理，向管理要质量。 切实抓好教学工作“五认真”管理。使用好学校印制的统一备课表册，备课时要在钻研 教材及大纲基础上（或新课程、新课程标准），弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各 阶段必须达到的双基要求，尝试多种形式的备课。要聚焦课堂教学效率，加强教学方法研究， 精心设计，认真实施每一堂课教学任务。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有 错必纠”的要求，在辅差方面，要建立班组差生档案、落实转差目标、责任。 7、发挥名师作用。对己获得县、镇学科带头人、骨干称号的教师，组织他们公开教学观 摩、展示活动，也可以结合其教学理念、组织教学的下些做法，等一些成功的经验进行讲座， 超到传、帮、带作用。从而培养和造优更多的优秀教师，并不失时机向市教研室推荐学科教 学能手，推进教师队伍建设。