班主任工作范文之六年级小组建设方案

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班主任工作范文之六年级小组建设方案

班主任工作范文之六年级小组建设方案 ‎ ‎  一、小组划分的原则 ‎  小组划分遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。‎ ‎  (1)、男女比例分配基本适中 ‎  分配各小组不是简单的按成绩分,结合班级内学生的性别比例进行合理搭配,‎ ‎  (2)、学生性格搭配要互补。‎ ‎  把外向的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同学,从而得到更好的提升。‎ ‎  作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会得到不断的完善。‎ ‎  (3)、优势学科与弱势学科要结合好。‎ ‎  小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,在同一个小组内,让数学、英语、语文、科学等各科都有带头人,不能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指导。结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。‎ ‎  (4)、座位的安排要合理。‎ ‎  兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,我们座位的排布是优秀生居中(通常是正副组长),中等程度和待转化生同学在两边,这样优生与优生可以随时交流,优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。‎ ‎  (5)、阶段性随机调整。‎ ‎  小组内成员固定好后,并不是一劳永逸、一成不变的,经过一段时间的观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题,这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调,如果协调还不行,就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦,任其自由发展下去。‎ ‎  二、具体分组方法 ‎  我班以5个小组为宜,每组学生编好座位后每个学习小组6--7人中,按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类,6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生,B类学生称做优秀生,C类学生称做待优生,A、B、C类学生既有个性发展的类似性,又有学习程度上的不同。在学习过程中,可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流,使学习更具有明确的针对性,同时,可以实现A教B、B教C的目的,使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组,提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件,又有利于A帮B、B帮C,充分利用了学生间的差异资源,进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境,达到了共同进步的目的。实现“把教学相长延伸到整个课堂,让差异资源衍生出万千学长。”‎ ‎  小组的整体座位成四组包围一组型。中间组是每周的优胜小组。‎ ‎  三、小组内的基本机构人员设置 ‎  1、正、副组长各一名:正组长主抓全面工作,副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。‎ ‎  2、人人组内科代表:根据学生各科成绩的不同,设置组内科代表,每人负责1-2科的作业收交和导学案的批改工作。‎ ‎  四、小组长的选拔 ‎  1、学习成绩要优秀 ‎  小组长不一定是学习成绩最好的,但必须是小组内学习方面的的佼佼者,只有这样才能服众,他的话组内同学才会听,自己在小组管理方面才会有号召力,才能把整个小组管理好。‎ ‎  2、性格应外向;‎ ‎  小组长不但学习成绩要好,而且性格应外向一些。如果小组长内向的话,那么他在很多方面都起不到带头引领作用。如在课堂展示中不会积极主动地进行展示,那么其他的组员也不会太积极主动,想让组内同学主动展示,积极参与,小组长必须率先垂范、作好表率。‎ ‎  3、责任心、组织管理能力要强;‎ ‎  一个优秀的小组必然有一个责任心很强、组织管理能力较强的小组长。如果小组成员学习不投入、不认真,课堂展示中不参与,小组长应该及时发现及时进行整改。‎ ‎  4、自我要求标准要高;‎ ‎  小组长要管理好自己的小组,必须要以身作则,在平时的学习中投入度高,在课堂中积极参与,勇于展示,做事严谨认真,要做到自身标准要高。小组长标准高了,才能发现小组内同学的不到位,才能及时整改。‎ ‎  5、选拔方式要多样。可自荐、可老师指定、也可组员评选;‎ ‎  多数小组是组员民主推选。放手发动学生民主推举胜任的同学担任小组长更便于管理。自己推选的带头人更具有感召力,同学们更乐于服从管理,因此这种选拔组长的方式是最民主的。‎ ‎  五、小组长的作用:‎ ‎  1、小组长的带动作用 ‎  学习中积极主动,课堂中积极参与,勇于展示,敢于点评,善于补充,做学生学习的榜样,更好的带动同学们去展示。榜样的力量是无穷的,有榜样的引领,我们还愁其他同学的积极性得不到提升吗?‎ ‎  2、小组长的组织管理作用 ‎  每个小组都是一个固定的学习组织,组长要充分挥其组织管理的作用,带领学生遵守班规和组规,按规定完成各项学习任务,课前组织好导学案和课本的预习,课中组织好各个环节的学习和活动管理,课后跟踪各项作业的完成情况。‎ ‎  (1)、课前准备:要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。‎ ‎  (2)、管理好本组的学科代表、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。‎ ‎  (3)、理解、熟悉课堂各个环节的要求,并切实组织好课堂上的各个环节。‎ ‎  (4)、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。‎ ‎  3、小组长的帮扶作用 ‎  在小组排位时,小组长和自己组内的后进生同时也是帮扶小对子,这样便于进行兵帮兵,兵强兵。自己学习好不是真正的好,只有让组内的每位同学因自己的努力而有所进步和提高,让班级因自己的努力而有所进步,这才是真正的好。树立小组长的集体责任心,为小组、为班级添光彩这是我们教育的最高境界。‎ ‎  4、组长的检查、评比作用。‎ ‎  作为小组长,应对组员的学习过程及时进行检查评价,课堂中组内同学能否全身心地投入学习、学习的效果如何、配合程度如何、参与性如何……课堂中学习效果要发动小组长去检查,这样同一时间内,有小组长的帮助对组内所有成员进行检测,单位时间内效果落实的效率会提高很多。‎ ‎  5、小组长的跟踪反馈作用。‎ ‎  老师不可能时时对学生的学习效果进行跟踪反馈,但是如果善于发动小组长的话,让他们对随时随地的对本小的组同学上节、上周、上月的学习效果及导学案的完成情况进行抽查,那么对于老师来说复杂难办的事情会变得非常简单。‎ ‎  6、与组员及时进行思想沟通 ‎  小组长每天都与组内同学交流,共同评议在课堂中谁最积极主动,谁的学习效果好,谁能主动的进行点评、质疑,谁不太投入,谁的积极性差,并且共同约定下一节课的改进计划,不达标的,不发言的同学有时也会做出保证,作为小组长应该及时的和组员进行沟通,特别是组内特殊的同学,从而让小组内的每一个成员都能够非常积极主动的参与课堂。‎
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