美术（心得）之小学美术欣赏与教学

美术（心得）之小学美术欣赏与教学

美术论文之小学美术欣赏与教学 ‎ ‎　　小学美术欣赏对象包含绘画、雕塑、工艺美术等，欣赏课分布于各个年级。而现有的教材中所展示的欣赏作品有限，教师需要搜集大量教学挂图、幼灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，加上欣赏课的课时所占比例不大，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验，因而小学美术欣赏课对教师的教学观念和手段提出了挑战。而多媒体技术与小学欣赏教学的整合和应用，具有传统教学方式不可比拟的优势。‎ ‎　　１、自主欣赏，调动学生学习的积极性 ‎　　传统教学中，教师怎么教学生就怎么学，强调让学生接受和掌握。而人机对话，把学生看做是信息加工的主体，强调学生的参与，变学生被动学习为主动学习，学生就能充满兴趣地进行欣赏。‎ ‎　　如：欣赏《精彩的民间面塑》这一课时，要对不同时代、不同国家的代表作比较全面的观赏和分析。教师在课前将选择好的作品图像、文字说明和作品图解等素材组合制作成课件。在教学时选择几幅中国明、清时期的面塑及非洲古代图腾，指导学生多角度欣赏这几幅作品造型、图案、色彩上的不同之处，结合历史背景、文化习俗进行分析、比较。再让学生上机，实现人机对话，学生坐在电脑前，选择任意作品进行分析欣赏，也可把自己对作品的感受用文字输入电脑。同学之间可以交流传递喜欢的面塑，在自己的电脑前可以打开其他同学选择的作品，共同分享。学生能较多地、系统地、连续地反复地欣赏代表作，大大地调动学生学习的主动性，学生在课堂上的位置从被动变为主动，真正成为学习的主人。‎ ‎　　２、合作欣赏，提高学生的学习效果 ‎　　合作学习是指学生以一些或大或小的组织为单位，针对共同的学习目标，采取平等、交流和合作的态度和方法进行的学习，合作学习要有明确的分工。在美术欣赏教学中，教师作统筹安排，每个小组负责不同的任务，小组长代替教师组织学习，组长根据同学们的特长，给每个人以明确的分工和任务。‎ ‎　　如：欣赏毕加索的《昂蒂布的夜渔》。课前让学生上网寻找资料，有的负责查找毕加索的生平，有的负责查找作者的代表作有哪些，有的负责查找作品的时代背景，有的讨论作品的艺术统派、风格的问题。上课时，把各小组的研究成果综合起来，就能对一件作品形成较为完整的认识和理解。课堂上，教师先播放同学搜索来的毕加索不同时期的代表作，让学生来介绍毕加索的生平，欣赏《昂蒂布的夜渔》这幅画时，各小组学生根据教师提供的问题分别扮演画中的角色。如有的扮演叉鱼的小孩子，有的扮演被叉到的鱼，还有的扮演天上的星星等，学生们从中体会了抽象艺术作品留给人的想象空间。‎ ‎　　通过合作学习的方式，让每一个学生走进画面，成为画中的一员，充分发挥他们的想象力，大胆进行表演。表演结束后，再分小组讨论欣赏这幅名画的体会，鼓励大家把体会写成一句话，每小组长代表发言，教师也把欣赏心得与学生进行交流。师生的互动，使学生感到特别的亲切，像这样的合作学习，很容易激发学生的学习兴趣，并在共同参与的过程中，产生思想的交流和碰撞加深学生的认识，学生真正成为了课堂的主人。‎