初中语文教师经验交流发言稿

初中语文教师经验交流发言稿

尊敬的领导、老师们 大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我 将自己在教学中的几点做法汇报给大家， 望大家能予以批评指正， 提出宝贵意见。 一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。 初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到寒风让人裹 紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变 得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生 “大家开始巩固， 将知识点背下来。 ”最多一秒， 我便开始了大规模的表扬 “周芳 冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真 好⋯⋯”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过的 优点，也行动起来；本来无精打采的孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背的 过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然 做得更好。慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心 情也越来越好。 二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。 中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不仅要记得牢固而且要写 得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课 10 道题，每道题 10 分，错 1 个字本题 0 分。试卷让学生互相批阅，学生每次批 阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给 本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调 （1）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有 老师的签名； （2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双 倍扣分， （3）没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判 0 分。这样学生的主观 能动性调动起来，批改的和被批改的，都慢慢关注了细节。 同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌 子上， X 轴是一个月的在校日期， Y 轴上是 10 到 100 的数值，每天的测试成绩 用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就 会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩， 只要到对方的桌子上看一下，便清清楚楚。学生相互比较，看到自己的成绩不如 别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课 结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地进行引导。 并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这 样家长也变成了我的助手， 渐渐形成良性的循环。 凡事只要用心， 便会渐入佳境， 发展的前景就是无限光明。 三、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。 在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案 不断展示给学生成为我的掌中宝。 我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀 和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂 抢答好的学生签名。 我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂 合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固， 我批完一排就开始提问，没背上来的同学自己将名字签到档案上日期，上课提问 没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开始面批下一 排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题 的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是 没完成作业。优秀的学生在档案中写日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签 名。写得稍好点的成绩比较差的同学， 我也给他个优秀， 因为是学生的个人签名， 他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加 赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我 提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要 是我提问，每个问题都会有至少 2 个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信 汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通 报。 四、阅读理解炼能力，巧妙约定偏科生。 初四中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和 知识点， 练习提升是关键。 我安排学生每周做三个阅读理解题， 增强学生的语感、 培养学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价 值，也不能提高学生的能力。我告诉学生成功是在错误中成长起来的。所以不要 害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现了很多错误，通过做题目，慢慢 减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成 绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突 出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是满分，档案中 就是 0 分，如果是满分就是真正的满分。这俩孩子对每次考试真是用上了全力， 争取次次满分，只要有一次是 90 分，我便给他改成 0 分，他们告诉我“老师， 下一次， 一定一定是满分。 ”回去不用督促， 自己用功去了。 接下来马上要进行阶 段测试了， 我们又商定， 如果成绩在 105 分以上， 这项规定便从此取消， 不用问， 他俩又自己努力去了。 走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我， 调整教法，也能换来教学成就！