2020年苏教版六年级语文教学工作总结

2020年苏教版六年级语文教学工作总结

苏教版六年级语文教学工作总结 时光转瞬即逝，一学期的工作即将结束。本学期我继续担任六年 级 (2) 班语文教学。接受本班学生感觉劳神费心，学生基础太差，学 习习惯差。 面对这样现状。 本人坚持认真备课、 上课， 及时批改作业、 讲评作业，做好课后学困生辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较 完整的知识体系， 在教学中严格要求学生， 尊重学生，发扬教学民主， 创设轻松的学习氛围。极力打造高效课堂。使学生学有所得，从而不 断提高自己的教学水平和思想觉悟， 并顺利完成教育教学任务。 本班 的同学学习比较被动，上课不会专心听讲，回答问题也不积极，上课 气氛不活跃。，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此， 在讲课时讲课内容讲的不是太深尽量用通俗的语言， 明确的表达及时 照顾到整体，我备课时也是精心钻研教材，设计教法，设计的过程尽 量符合学生的实际，尤其创设明确教学目标，抓住教学重点，想法设 法突破难点， 简明扼要的教学过程， 在课堂上不罗哩罗嗦耽误学生的 学习时间。力争在有效的时间获得最佳的教学效果。我做以下工作 一、教给学生读懂不同类型文章的方法 从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每 一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生 在理解知识的同时， 掌握学习方法， 然后引导学生运用已掌握的学习 方法自学其它篇。 如：以写人为主的文章， 一般都是通过人物的语言、 动作、 神态、 心理活动等的描写来表现其思想品质。 教学中我就引导学生抓住这些 描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体 会、总结学习方法。如教《哈尔威船长》一课时，我先让学生找出人 物的语言、 动作， 然后让学生画句、 读句， 从中体会哈尔威舍己为人、 履行职责的高贵品质。 在此基础上， 启发学生说说人物的品质是从什 么是用什么方法体会到的。 再教类似的课文，首先引导学生回忆学习前面抓住人物动作及动 作状态的词语体会人物品质的学习方法，再让学生用这种方法自学， 既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学习方法。 以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中， 我就帮助学生掌握抓总起句、 总结句读懂课文的方法。 使学生意识到 可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种 方法去自学。 二、教给学生读懂文章的具体方法 要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法 是不够的。 只有教给他们读懂文章的具体方法， 才能达到 “用不着教” 的目的。 ( 一) 教给学生哪些方法 ? 从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想 ; 从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围 绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到 体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。 ( 二) 怎样教给学生学习方法 ? 1 、示范引导，举一反三 有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教 学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样 的方法自学其它段落。 2 借机渗透，适时点拨 学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是 科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助 学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。 3 总结积累，鼓励运用 我们都知道， 学习有法， 但学无定法。 学习方法有一般的规律性， 也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适 应性上也有差异性， 所以在总结课文时， 我总要引导学生回顾学习过 程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些 方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例， 经过一个阶段的训练， 大部分学生就能比较熟练地运用 “一抓、二联、 三问、四想、五体会”的方法。 “一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等 ; “二联”，指联 系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联 系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等 ; ’三问”，指理解每个 句子时都可以问写的什么， 怎么写的以及为什么要这样写 ;“四想” ， 主要指展开想象 ; “五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。 当学生掌握了一些学习方法之后， 我一方面在语文课上启发引导他们 运用， 另一方面在课外活动中鼓励他们运用。 每学期我都选择一部分 小学生优秀习作， 让每一个学生都选择最佳的学习方法自学， 然后汇 报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学 习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识 面，而且提高了学生的自学能力。 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种 大环境之下，要教好语文， 就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生 兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。 经过一个学期的努力， 实现了我在这学期的教学成果。 我明白到这并 不是最重要的， 重要的是在本学期后如何自我提高， 如何共同提高学 生的语文水平。 因此， 无论怎样辛苦， 我都会继续努力， 多问， 多想， 多向同事学习，争取更大的进步。 时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。 这一学年我担任六年级语文教学。 我对教学工作严肃认真， 勤奋学习， 深入研究教法，虚心学习。 经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的 教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 一、基本情况概述 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地 教对教学成功与否至关重要。 所以在刚接手这个班的时候， 我就尽量 去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、 差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。 二、努力做好教学常规工作 我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课 前能认真备课， 吃透教材和小学语文新课标的精神， 精心设计好每一 节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学， 板书工整， 条理清晰。 根据六年级的心理特点， 激发学生学习的热情， 创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化 语文课堂教学的目的 ; 同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文 课的特点，注重读中感悟， 鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的 方法 ; 还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向 40 分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教 育。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如 公开课、到外校学习取经等等。 每个学期均能对教学工作进行认真的 总结，汲取经验教训。 三，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。 从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干 巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于 不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。 所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言 为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢 ?遇到词语句子的理解， 我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生 --- 多半 关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了， 而其他学生一听到老师 讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学 生回答中的好词好句， 或是能体现其平时大量阅读的结果， 我都是赞 不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健 康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所 以，学生都喜欢上我的课。 四、注重提高自己的业务水平。 一踏上教师这个职业就使我深深地认识到：要想给学生一杯水， 我们先得有一桶水。 因此我不断更新教育思想和知识结构， 不断提高 业务素质，我还自觉加强教学基本功训练。此外，还充分利用业余时 间不断钻研《教育学》、《心理学》、新课程标准等教育教学理论和 书籍， 为适应现代化教学的需要， 为学生素质的提高打下坚实的基础。 ( 一) 注重在利用多种手段辅助语文教学。它的无穷魅力丰富了语 文课堂，让语文从枯燥无味的语言文字中解脱出来， 让学生寓学于乐， 培养了学生的想象力、创造力以及解决问题的能力。 ( 二) 以提高学生学习语文的兴趣为突破口，经常在课堂上开展小 组竞赛活动， 课外阅读竞赛活动， 成语故事会等，让积极探究、 争辩， 充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势， 让学生自觉参与到课堂教 学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。 ( 三 ) 狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。在每节课上课前， 我都比较注重学生课堂常规的培养和检查， 如果没有按我的要求做好 课前准备工作， 我一般都不急着开始上课， 我宁愿不上课也要先把课 堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动 课堂教学质量的进一步提高。 通过以上几个方面的努力，我所任教班的语文成绩，在考试中取 得了比较满意的成绩，教学质量也达到了要求。今后，还要坚持不懈 地搞好教育教学工作，精益求精，大胆创新，积累丰富的经验。 五、不足及今后努力的方向 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都 体现了我在这学期的教学成果。 我明白到这并不是最重要的， 重要的 是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此， 无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取 进步。 模板 , 内容仅供参考