物理（心得）之一个演示实验引发的思考

物理（心得）之一个演示实验引发的思考

物理论文之一个演示实验引发的思考 ‎ ‎　　在刚刚开始的九年级物理教学中，在学习分子间的作用力时有这样一个演示实验，将两个铅柱的底面削平、擦拭干净然后紧紧的压在一起，两块铅就会结合起来，甚至下面吊一个重物都不能把它们拉开。从而用这个实验来证明分子之间的引力的存在。‎ ‎　　然而我在演示完刚要得出结论的时候，我发现有几个平时物理成绩较好的学生一脸愕然，于是我就问“有什么不明白的地方吗？”这时一个同学站起来说“老师，我认为不对。因为前面学习了大气压强，不是说了将两个密闭空间的空气排除之后，因为大气压强也会紧紧的结合在一起。”我一听他的回答想想也很有道理。但是用什么方法来证明两个铅块结合在一起，是因为分子的引力呢？‎ ‎　　经过一会儿思考，我想此时的铅块受到了分子间的引力，同时也受到了大气压力的作用。于是我向同学们提出了一个探究问题：用现有的器材怎么证明分子之间存在引力呢？因为只是一个演示实验，在同学们质疑的情况下变成了一个探究实验。这时同学们一下来了兴趣，你一言我一语的讨论开了，经过一段时间的讨论学生已经有了初步的结论。得出了以下几种方案：1、可以向验证真空不能传声那样，把钩挂好的装置放入玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，这样就排除了大气压力这个因素，然后观察结合在一起的铅块分不分开。如果分开了就说明是因为大气压强。如果不分开就说明是因为分子引力。2、可以用吸盘测量大气压的方法一样，在铅块下不断增加钩码的重，直到铅块被拉开，记下被拉开时钩码的重。然后测量出铅块重合的面积S,再根据F=PS计算出大气的压力。再比较大气压力和钩码总重加下面铅块的重。如果二者相等说明是因为大气压力；如果钩码总重加下面铅块的重大于大气压力，说明有分子之间的引力的作用。听了学生的回答我感到非常的满意，赞许的点了点头。‎ ‎　　因为实验条件的限制最后我们选择了方案2进行了探究，因为是同学们自己设计出的实验方案，我也就让学生自己进行实验。我发现同学们的实验做得格外的仔细，好像对待一个重要的科研课题一样，他们有的测量数据、有的计算结果。生怕那一个环节有所闪失。最后同学们的实验也非常成功，得到了分子之间确实存在引力这一正确的结论。‎ ‎　　这只是我在上课过程中，遇到的一个突发的问题。然后有了这样一个小小的插曲。虽然在本节课中没有完成预定的教学任务。但是学生得到了比书本知识更重要的东西。敢于质疑并设计方案解决了它，获得了一种成就感。正如爱因斯坦曾说过的“提出一个问题比解决一个问题更重要！”它给了我们物理教师一个重要的启示——要培养学生热爱科学的情感，好好保护学生迸发的思维的火花，这实际上是我们推进高效课堂的三维目标之一。‎