语文（心得）之引发学生学习语文的兴趣

语文（心得）之引发学生学习语文的兴趣

语文论文之引发学生学习语文的兴趣 ‎ ‎　　教学过程的趣味性是学生学好语文的前提条件。教师的主导作用就是要调动学生的学习兴趣，点燃学生的智慧火花，让他们饶有兴趣地探求知识。在语文课堂教学中如何有效地引发学生的学习兴趣呢？‎ ‎　　一、营造宽松的课堂氛围 ‎　　在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识灌输，这样不利于学生个性的发展和自信心的形成。学生带着一种紧张、压抑的心情去上语文课，怎么会对语文课感兴趣呢？所以，首先要消除学生心中对语文课的种种顾虑，努力营造轻松、和谐的学习氛围。教师应该保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生；幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，使学生敢表真情、敢吐真言，这样学生才能更喜欢上语文课。例如在教《白头翁的故事》时，老师扮演树爷爷，学生都戴上头饰，扮演那些会说话的小动物、小植物。这样可以让学生置身于故事之中，他们产生发自内心的情感及争先恐后表述感受、见解的欲望，绘声绘色地朗读课文，完全把自己的情感融入到课文的语言中。‎ ‎　　教师还可以将教室布置的漂亮些，温馨些，情趣盎然、风格各异的教室是吸引学生乐学的“磁铁”与“招牌”‎ ‎，哪怕是一束美丽的野花也会给师生美的享受，给语文课注入一股清新的活力。‎ ‎　　二、合理安排教学内容 ‎　　在日常语文教学中，学生经过40分钟的听、说、读、写等，经常是疲劳不堪，在这种过重的生理负担下，学生又怎会积极投入学习呢？所以，教师应在不降低教学质量的前提下减轻学生的生理负担。首先，教师应该变枯燥为生动，使教学内容趣味化。例如在教《桂林山水》有关“山”这个自然段时，就让学生用简笔画去画一画各种山的形态，学生觉得新奇、有趣，学习兴致一下就提了起来！其次，科学安排课堂环节和活动量。在一节课中，教师完全可以花几分钟时间让学生放松一下疲劳的大脑，可以在这几分钟时间唱歌、游戏、猜谜等活动来进行，当然这些活动要与课文内容相关。如：在教《北京》这一课时，在适当的时候可以叫学生唱唱《我爱北京天安门》这首歌。另外，在课堂上教师还应注重发挥学生自主学习的能动性，避免教师一味地说教，造成学生厌烦课堂的沉闷状态。教师要留给学生自己学一学、说一说、写一写的空间让学生的思维有更大的发展余地，学生才会更主动地去学习。‎ ‎　　三、恰当运用各种现代化教育媒体 ‎　　兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学习的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。计算机辅助教学以其生动、活泼、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效地激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。在教《桂林山水》时，老师一上讲台便一本正经地说：“现在我要带你们一起去桂林游览一番。”正当学生似信非信的时候，教师播放《桂林山水》的录像，把学生带入“游览”桂林山水的意境中去。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，学习欲望就更加强烈，学习兴趣也更加浓厚。‎ ‎　　四、设计开放性作业 ‎　　传统的语文课外作业类型单调、死板，只知道叫学生消化和巩固课堂教学中所学的知识，不注重学生能力方面的培养，扼杀了学生才能方面的发挥，使学生对语文教学逐渐丧失兴趣。为此，我们应该多设计一些开放性的作业，需要学生主动去探究、收集、整理获取的信息。‎ ‎　　（1）形式要多样化。素质教育下的语文作业要讲究形式多样化，既要有用脑思考的，也要有对大自然观察的回忆与记录；既要有动口说的，也要有动手操作的；既要有语文活动的，也要有将语文学习与美术、音乐、体育等交融一体的，要让学生在多种形式的训练中逐渐对语文产生兴趣。比如：可以布置回家收听新闻，将所听内容记录下来，每周通过“小小新闻发布会”将信息传播。动手剪贴报刊杂志上的有关资料进行分类整理，然后自办小报、板报等。也可以布置学生结合课文内容续写课文，还可以让学生将课文内容用图画出来等。只有这样，才能激发学生学习语文的兴趣。‎ ‎　　（2）内容要有层次。学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。要让不同层次的学生都能获得成功的体验，教师必须要设计难易有别的作业，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的作业。比如，学完一首诗如教学《一夜的工作》的课后作业，我是这样设计的：A抄写课后的词语。B把句子补充完整：我们的好总理，你对工作是那样       ，生活又是那样      。我们为有这样的好总理感到       ，人民永远         。C根据课文插图写一个片段，以《以总理的灯光》为题写200字左右的片段。这样既能满足了不同层次学生对语文的需求，又能激发学生学习的乐趣。‎ ‎　　（3）允许答案的个性化。同一个文本，不同的人就会有不同的理解，所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。因此我们要允许并鼓励学生解放思想，以自己的眼光判断、分析，找出体现自己思考的答案。比如有的学生提出课文《开国大典》第13自然段中连用4个“接着”，读起来感觉很乏味，应该改一改等等，这些能反映了学生活泼的思维，我们都无权去扼杀这种活跃的思想，而应创造条件去张扬学生的这种个性化的思维，才能唤起学生参与的积极性。‎ ‎　　在语文教学中，激发学生学习语文兴趣的方法和途径还有很多，但无论采用何种方式，只要教师以趣为翅，让学生在语文的殿堂里翱翔，学生的审美情趣和语言的鉴赏能力才会得以提高。‎