2020第二学期高语组工作总结

2020第二学期高语组工作总结

本学期在学校的统一领导下，按照学期初制定的，团结协作，真抓实干，全 面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语 文教学工作，很好地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下 一、规范“六认真” ，促进学生学习。 期初，组织教师认真学习《吴江经济技术开发区长安花苑小学教师教学“六 认真” 工作规范》 ，规范教师的 “六认真” 工作。 三月份， 对教师的作业进行检查； 四月份，对教师的备课进行了检查；六月份，对教师一学期的备课，和整套作业 进行检查，评分。 “六认真”监控做到有重点、有反馈、有复查，从而提高教师备 课质量，为上好课打下基础；提高作业质量，为有效训练提供保障。教师组织任 教班级学生进行阶段测试，并做好测试分析，找准问题，寻求解决策略；教研组 组织了期中调研，做好相关数据的统计和分析，围绕典型问题组织研讨，提出解 决问题的措施， 努力提高教学质量。 开设学生“错题集中营” ，年级组建立教师 “错 题归纳本” ，有针对性地辅导学生，使每一位学生得到不同的发展。 二、转型教研方式，提升教师教研力。 本学期围绕主题，进行“同题异构” “一课三磨”等课堂教学研讨活动。 从具体的课堂来看，高语组老师的阅读教学观念在转变，从一味关注“语言 内容” ，转而关注“语言表达的形式” 。当然，语言表达教什么，怎么教，我们目 前还处在懵懂状态，但有了这个意识，并努力去尝试，总是会有收获的 ` 。 通过研讨，我们意识到关注表达，大家往往流于形式，点出一两个“写作方 法”就草草结束了，如何把表达形式，教得深入“生”心，是要结合名师的教学 实例进行探究的。另外，选择哪些“写作内容”进行教学，教到什么程度，也是 要慎重思考的。比如《宋庆龄故居的樟树》一课，很多老师都会关注“借物喻人” 这一写作方法。但对于四年级的孩子来说，这个知识点不用教得过于深入，这一 写作方法对他们来说要求太高了。再比如《夹竹桃》一课，老师们往往喜欢让学 生仿写“幻想”一部分，结果写出来的总是不如人意。细想一下，学生写不好也 情有可原。作家在写作时已经把符合意境的方面都写出来了，学生很难超越。倒 不如让学生明确表达形式后，用学生的来改写，或创设情境让学生仿写来得更有 效些。 下学期，我们将继续深入研究这个主题。 三、改善读写生活，促进语文学习 我校一直以营造 “书香校园” ，走内涵发展之路为学校特色建设之一。 阅读课 纳入课表后，我校语文教研组对老师们如何上好每周一节的阅读课，有详细的要 求。学期初，每个年级选择四本儿童读物，进行整班阅读，按每月班级轮换的方 法，一个班级每月读完一本，一学期四到五本。语文老师要完成“阅读记录本” 的记载，内容包括本年级本学期阅读活动计划，班级学期阅读规划，阅读课三部 分。其中每本书的教案分 4 节新书推荐课 1 节，主题探讨课 2 节，活动延伸课 1 节。每学期，组织部分教师上阅读课的研讨课。一学期办好一次阅读展示活动， 具体有朗诵、讲故事、 、比赛等。 作文教学方面，坚决贯彻、实施教研室提出的“二次作文”实验。走“当堂 完成——快速批改——及时评讲——二次作文” 的作文教学之路。 另外，开设实 验班，跟着特级教师管建刚老师探索以《班级作文周报》为载体，进行作文教学 改革的实验。樊小园老师办的《丑小鸭周报》 ，徐青老师办的《希望树周报》受到 学生、家长的一致好评，学生的写作水平得到明显提高，有多篇文章发表在《吴 江日报》上。 四、取得的成绩 通过全体老师的努力，高语组取得显著的成绩 ●教研组被评为 xx 区“优秀教研组” ，樊小园老师获得“教研先进个人”称 号。 ●周 xx 老师的苏州市教育科学规划课题《激起学生“朗读期待”激发情感朗 读的实践研究》立项结题，参与研究人员李虹、刘元玉。 ●黄 xx 老师在二○一四～二○一五学年吴江区级骨干教师评选中被评为教科 新秀；在第五届 A 级优质课比赛中获奖；在吴江区第五届中小学班主任基本功竞 赛中获得三等奖。 ●黄 xx 老师的《让孩子徜徉在诗歌的海洋中》 发表于 《华夏教师》 20xx/01Z 总第 049Z 期。 ●樊xx 老师的文章《小步子，不停步》发表在《吴江教研》 。 ●樊xx 老师，4 月份去河北邢台上《做后讲评》示范课及做讲座；5 月份去 镇江丹徒参加江苏省教育厅组织的“名师送培”活动，执教《作后讲评课》示范 课。 当然， “学无止境、教无止境、研无止境”短短的 12 字充分概括了我们教学 研究的方向与精髓，我们唯有在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课 程改革的瞧石激起一朵朵美丽的浪花！ 【第二学期高语组工作总结】