八年级物理重力教学教师个人反思总结

八年级物理重力教学教师个人反思总结

八年级物理重力教学教师个人反思总结 本周我在组内上了一节汇报课，课题是《重力力的示意图》。本节课内容教参安排两课时，我上课的主内容要是第一课时《重力》。对于本堂课的授课情况，我从以下几个方面反思：‎ 二、不足之处：‎ (1) 教师语言魅力有待提升 本节课在创设情景问题的描述中缺少规范性语言，虽然例子是生活中的，但是在描述时应抓住物理特点。还有我的语言平铺直叙， 缺少抑扬顿挫的语调，在以后的教学中，我会努力提升自身的语言魅力，进而提高学生的课堂学习效率。‎ (2) 部分难点未得到解决 (3) 时间安排不够合理 整堂课显得前紧后松，引入时主要通过生活中的现象感受地球吸引力的存在，从而引入重力，我在讲解的时候花费的时间偏多，用了 3 分钟的时间。在实验之前，学生猜想的时间偏长，猜想的因素偏多，这一点我在备课的时候没有充分的备好学生，所以在今后的教学中应加以改进，备课时多备学生部分。‎ 下课铃响起的那一刻我感到很轻松，但静心沉思后，发现自己在很多问题上仍存在不足，需要不断学习不断改进。在教师生涯的路上我才刚刚起步，未来的路还很长，我要坚定目标不断努力，争取缩短成长周期，早日成为一名优秀的物理教师。‎ 重力是学生比较熟悉的，因此重力的有关知识的再现充分调动学 生的积极性，使学生从一开始就活跃于课堂。 ?学生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来测量，也可以根据 G=mg来计算 . 但是学生对这一问题存在如下几个问题，因此借助多媒体帮学生理解和 掌握它们：‎ (1) 借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道 g 的大小随地理位置变化而发生变化，并直接告诉学生在 g 随地理位置的改变而改变， g 值在地球不同的地方取值不同，赤道上 g 值最小， 两极 g 值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系 .?‎ (2) 在重力的方向的教学中，通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向，教进而培养学生科学的语言表达能力 .?‎ 这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系，并能利用 公式 G=Mg计算出 G和 M的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式 G=Mg计算出 G和 M的值时，单位没能很好“统一”，导致计算结果错误，以后在教学中多加强这方面的训 练。‎ 本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来 研究最常见的一种力——重力 . 教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力 的大小跟什么因素有关 . 用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷 . 学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法 . 关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向， 这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想 议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么 . 通过实际的例子说明 竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际 问题的习惯和能力 . 最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗 透了“等效法”.‎ 生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中 应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景 . 以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性 . 通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让 学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动 利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成。‎