幼儿园教学工作个人总结范文

幼儿园教学工作个人总结范文

【导语】一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保 教工作，在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩。《幼 儿园教学工作个人总结范文》是 XX 为大家准备的，希望对大家有帮助。 篇一： 在县委、县教体局领导的关怀、指导与帮助下，在园领导的正确 领导下，在幼儿园全体老师的共同努力下，我园圆满地地完成了 20xx 年度的各项教育教学工作。这其中的点点滴滴值得我们反思、总结， 同时也将促进今后更好地开展工作。 一、营造学习氛围，加强教学研究 充分发挥教师的主观能动性，继续认真学习《幼儿园指导纲要》， 深入领会《纲要》精神，认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟教材 内涵，逐步培养驾驭教材的能力。我们在园内积极营造良好的学习氛 围，定时定点开展业务学习和教科研学习，遵循互动式原则，鼓励教 师主动参与学习活动，由原来的旁听式学习变为互动式学习，鼓励老 师结合自己的实际工作，就讨论的主题充分发表自己的见解，交流看 法，最后形成共识;鼓励教师认真钻研《综合活动丛书》，分析、领悟 教材内涵，综合考虑教学内容在各个活动环节中的合理呈现。本学期 我园根据常州市教委颁布的“各领域活动目标”，针对“科学领域”活 动进行了目标解读，还进行了教材分析活动。使教师们更深刻的理解 了《综合活动》内涵。除此之外，我们积极为每一位教师创造各种培 训的机会，虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但外出学习的教 师必须及时反馈所学经验，利用介绍、照片、录像等方法，让教师们 从中受到启发，获得感性和理性的认识。 二.开展园本化培训，以教研活动为手段，积极探索素质教育的新 方法、新途径. 1.优化备课方式。由教研组长组织，利用每周二下午集体备课， 鼓励教师分析教材，挖掘教材，根据幼儿的不同发展水平，设计不同 的教学形式。针对不明确的，有异议的地方，分析教材，改变教学策 略。 2.以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革， 鼓励青年教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带 动幼儿园整体业务水平的提高。我园宋陵和张辛两名青年教师作为骨 干力量，以塌实认真的工作态度、较好的教学能力赢得了全园教师的 好评，我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采 取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时 也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备， 观摩后的互动也使教师进一步提高了教育评价能力，同时也帮助教师 认清自身的不足，取长补短。 3.正副园长深入教学一线，带教促教，努力提高课堂教学水平。 本学期，杨文蔚园长兼小班音乐、美术两节活动。屠纲兼中班、大班 四节美术活动及托班亲子游戏。在课堂中，通过和老师相互观摩的形 式，虚心听取一线教师的评析、深刻解剖自己的教学行为，以优质的 教学质量带动全园的教学水平，帮助教师理清思路，学会听课评课， 学会归纳总结。 4.为探索美术活动方式的多样化，培养孩子对美术活 动的兴趣，并逐步形成我园美术活动的特色。本学期，各班根据 班级的实际情况和自身的特点，选择各异的美术材料和方式，制定班 级美术特色活动计划。结合主题活动内容，以区域活动的形式提供给 幼儿操作，并逐步形成班级特色。废旧物粘贴、喷刷画、拓印画、扎 染、刮画、撕贴、折剪等美术形式将出现在各班的区域活动中。给幼 儿创造自由表现的机会和场所，鼓励幼儿用不同的美术形式，大胆表 达自己的情感、理解和想象。 5.根据区教研室的教研工作，本学期我园开展数学教学活动评优， 在观摩、反思、集体评课的过程中，教师们的分析总结能力、反思能 力、写作能力得到了提高，并且通过对数学领域教育目标的解读，探 讨教学策略，帮助教师领会数学领域的内涵及教学中重点难点的把握。 6.结合“教师教学工作考核细则”用自查、园评的方式，对幼儿 园一日常规教学活动进行科学管理，及时发现问题，及时寻找解决问 题的对策。 三.加强课题研究，突显办园特色 本学期，我园课题《幼儿生活中的科学活动研究》实施一年来， 科学、规范课题研究工作，并加强教师对儿童个案的观察研究，为行 动研究提供科学的依据，研究工作初显实效。我们将继续以观察研究 幼儿生活中的事物和现象为突破口，培养幼儿自主探索、自主学习的 能力，激发幼儿对自然、社会的兴趣和爱科学的情感、培养幼儿主动 学习，敢于探索，大胆尝试的精神，塑造幼儿活泼开朗的性格、锻炼 与人合作的情感和意识，促进幼儿全面和谐发展，为我园形成独特的 办园特色，打下基础。今年 11 月，通过了区教研室的中期评估，顺利 成为区级立项课题。 四.提高家长学校工作的质量，增强良好社会效应 本学期，我园每月不定期的开展一次家长学校活动。如：新学期 家长会、家长半日活动、亲子运动会、健康教育讲座、兴趣班成果展 示等活动。让家长了解幼儿园的教育形式与方法，向家长介绍、汇报 孩子在幼儿园的成长过程及先进的育儿经验。大部分家长能在百忙中 抽空前来参加，每次活动均受到了家长们的好评，并希望以后多举办 类似活动。而且，通过家长学校活动也规范教师教学行为，强化幼儿 一日生活常规，提高幼儿在园活动质量，赢得了家长的赞誉。通过开 放活动，我们教师也或多或少获得了一些启示：教师要学会倾听、观 察幼儿;为开展顺利，教师必须与家长有更密切的沟通;教师在整个过 程中不仅是合作者、支持者、引导者还是欣赏者等等。 一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，幼儿园的各项保教工作， 在教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足 之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争 取在工作中再创辉煌。 篇二： 一.工作重点： 认真贯彻落实市、区教育局各项工作部署，本学期，在做好日常 教学工作的同时重点做好：二次对外开放工作、评价课题阶段结题、 幼小衔接工作的再研究、向三个部门递交下一阶段课题申请等工作。 为我园进一步深化课程改革，完善园本课程建构，使课题研究工作不 断良性发展做好铺垫。 二.主要工作： (一)适当调整常规教学制度 上学期我们针对近年课程实施存在问题，从课程内容确定的原则、 课程内容的结构、课程实施途径、幼儿发展评价等提出具体要求，并 对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定，这学期在不增加幼 儿学习负担的基础上，中、小班增加分享阅读学习内容，因此对领域 活动在一周活动中的所占比例做适当调整，调整后各项教学活动更加 充实有序，活动内容更加落实，老师们普遍反映良好，也收到良好的 教学效果。 (二)全力以赴做好两项对外开放工作 为展示我园实施新课程风采，配合市、区教育局统一部署，我园 以较高的质量和水平，多方位向全市幼教同行展示我园的课改成果， 展示采用活动观摩、课改成果展示、互动研讨等形式，让教师有机会 与幼教同仁交流，表达自己在教育教学实践中的所思所想，所作所为， 提高教师的分析表达能力，受到领导、专家及来宾一致好评。 本学期末，中国学前教育研究会“课程建设与管理专题研讨会” 拟在我区召开，我们充分利用这一契机，对近几年课改路程做一次全 面梳理，虽此次活动因天气原因取消，但在准备过程中老师们又一次 重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问 题，对我们的工作产生了良好的推动力。 (三)稳步推进课题研究 本学期仍一如既往地有计划、有步骤地开展省幼教研究会 XX—— XX 年度幼儿园教育评价的实践研究《情景性幼儿行为的观察、记录与 评价实践研究》课题研究工作，在原有研究基础上做一些调整并实实 在在、扎扎实实地围绕问题进行研讨。重点引导教师从某一事件、某 一活动或某一个案例为切入点，在真实、自然活动过程中，详细记录 事件的发生、发展，清晰、准确地描述幼儿行为，对照幼儿行为特征 进行评价，让教师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思 ——行动评价……”的过程中展开自己的研究工作。学习用幼儿发展 知识、学前教育原理等专业知识审视教育实践，提高发现问题、分析 问题、研究问题、解决问题的能力，揭示、和把握真实教育过程中各 要素的价值，切实诊断问题和改进教育。通过经常性的问题讨论、案 例讲述等研讨活动，为教师提供一个相互交流的空间，通过个体与他 人一起学习、理解，在解决问题的合作中建构知识，让每个教师在平 等、主动、合作的学习环境中展开多方位互动，从不同的角度和立场 与不同的人就所学内容进行反复建构、重组认识，不断完善我们的学 习方式与评价模式。 学期末，课题组对本课题第一阶段研究情况向省课题组做阶段总 结汇报，递交第一阶段研究报告及研究成果汇编，完成本课题第一阶 段研究任务。 本学期，我们先后分别向“厦门市基础教育课程改革实验领导小 组”、“厦门市教育科学研究工作领导小组”、“中国学前教育研究会” 递交课题研究申请，为我园进一步深化课程改革，完善园本课程建构， 使课题研究工作持续不断发展做好铺垫。 (四)进一步探讨在新课程背景下的幼小衔接工作 由于幼儿园和小学在教育对象、教育目标、教育内容等方面相对 地不是处在同一平台上，因此幼儿园和小学在课程目标、课程结构、 教学方法上也有差异，毫无疑问，幼儿园的课改成功与否对小学的教 育工作具有重要意义，如何加强幼儿园与小学的交流沟通，如何在课 改层面上搞好幼小教育衔接，我们听到了一些这方面的呼声和要求， 同时也是我们近几年一直在努力探索的问题。开学初我们就将此项工 作再次纳入工作计划，以积极、主动的态度去寻找幼小衔接的途径。 我们除了对幼儿进行必要的生理、心理、知识准备以外，还做些具体 实质性工作，具体做法有： 1.经常带幼儿参观小学，了解小学生的学习生活。 人民小学与我园仅一墙之隔，我们充分利用这一便利条件经常带 幼儿看小学生早操、升旗、上课等活动，让幼儿对小学生的学习生活 有比较详细的了解，消除幼儿可能的畏惧心理，激发幼儿对小学生活 的兴趣和向往。 2.幼儿园、小学互动开放课堂。 为更直观地向家长介绍幼儿园课改后的课堂教学情况，争取家长 的理解、支持和参与，幼儿园提出每天向家长开放课堂，家长对幼儿 园的教学改革十分认同，但小学的课堂状况如何家长们不无担忧，在 家长的已有经验中，小学的课堂与幼儿园的课堂截然不同，在小学老 师的眼里，幼儿园也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之类的娃娃家游戏。针对这 个主要问题，我们主动和小学领导取得联系，让幼儿园与小学课堂互 动开放，幼儿园经常邀请小学一年级的老师观摩幼儿园大班的课堂教 学活动，让幼儿园大班的同学、家长及老师走进小学课堂，了解小学 的课堂教学情况，并参与了一些日常教学活动。许多家长对幼儿园活 动与小学课堂的互动开放表示赞赏，特别是在观摩小学课堂教学后， 他们希望学校能提供更多类似的讨论、参观机会，让家庭教育与学校 教育更好地配合。