美术（心得）之浅谈小学美术教材的版式设计

美术（心得）之浅谈小学美术教材的版式设计

美术论文之浅谈小学美术教材的版式设计 ‎ 浅谈小学美术教材的版式设计 鹤山市沙坪街道第二小学   冯惠贞 导  言有感于时下的小学生热衷于迷恋卡通偶像、装帧、绘画精美生动的图书、漫画书，却对教材冷眼旁观；同时，作为一直工作在美术教育第一线的老师，对多年来使用的美术教材装帧上过于陈旧落后，没能充分体现美术的“美”而深感遗憾，而萌发了对小学美术教材的思考。以及初时对小学美术教材的改版所寄予的期望，到后来有点失望，激发了对此课题的研究。当每学期崭新的美术教材分发到学生手上，他们激动地翻阅到后来有点失望的表情流露出来的时候，深深感受到现行的小学美术教材，根本不能满足小学生对美的需求，没有一个可以激发小学生对艺术渴求的亮点，平淡而呆板的美术教材，从视觉感官第一印象上已经不能吸引学生的注意力。在众多的小学教材中，让人眼前一亮的“GOGO英语”，及改版后更具有趣味性的小学语文教材等，都取得了理想的教学效果。事实说明，教材也可以成为孩子们喜爱的书籍。作为小学美术教材，本着“以美育人”的目的，更需要首先从版式设计上进行改革，大胆创新，从版式设计到内容编排都应渗透“艺术性”、“实用性”与“趣味性”，真正的发挥艺术熏陶的作用。第一章  版式设计一、版式设计概述 ‎ 版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，表面上看，它是一种关于编排的学问；实际上，它不仅是一种技能，更是技术与艺术的高度统一。版式设计是现代设计家必须具备的艺术修养和技术知识。 一般来说，图书的版式设计包括封面设计、正文版式和辅文版式三个部分。二、版式设计的定义 版式[format] －指书刊等的版面格式 版面－（报刊、书籍的一）整页 所谓版式设计，就是在版面上，将有限的视觉元素进行有机的排列组合。将理性思维，个性化地表现出来；一种具有个人风格和艺术特色的视觉传送方式。 传达信息，同时，也产生感官上的美感。 版式设计的范围，涉及到报纸、刊物、书籍（画册）、产品样本、挂历、招贴画、唱片封套和网页页面等平面设计各个领域。  三、版式设计的原则 让观看者在享受美感的同时，接受作者想要传达的信息。第二章 ‎ ‎ 版式设计与儿童审美一、版式设计与儿童审美的关系人类的审美活动从幼年开始。儿童的审美心理是在多次的艺术欣赏和艺术创作活动中逐步发展起来的。在艺术欣赏过程中儿童的审美能力得到培养，审美欲望和审美兴趣增强，审美观念和审美情感逐渐成熟。儿童在成长过程中将接触大量的书籍，而所有书籍都经过装帧。书籍装帧是书籍整体设计，即对一本书从里到外各方面的设计，它是视觉艺术（或称为造型艺术）的一种。装帧须综合运用各种艺术语言完成，有独立于书籍存在的艺术价值。与成人的阅读消费一样，儿童阅读书籍的过程同样也是一个艺术欣赏过程，他们应该受到美的熏陶。优秀的儿童书籍装帧设计能让儿童在阅读中体验到美，同时提高儿童欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。因此，装帧设计必须有意识地引导儿童去感知周围世界，欣赏美，这是培养儿童敏锐的审美感知能力的关键所在。重视儿童书籍的装帧设计，帮助儿童树立正确的审美观。　　一、版式设计对于儿童的审美水平与艺术熏陶非常重要。“优秀的儿童书籍装帧设计能让儿童在阅读中体验到美，同时提高儿童欣赏美、鉴赏美和创造美的能力。”（选自《编辑学刊》2007年第1期《从儿童审美偏爱看儿童书籍的装帧设计》/刘星）例1：童趣出版公司2005年9月从迪士尼公司引进出版的《我的第1套百科全书》就在装帧上下了很大的功夫。该书版式清晰，每页都以色块划分为四个部分，儿童阅读时很容易抓住重点；同时采用清晰的大字大图和护眼的柔和底色，儿童阅读时既保护视力又能充分享受视觉快感。因此，该书起印１万套，“十一”期间马上加印了１万套，获得了良好的市场反应。        [《我的第1套百科全书》内页]         ‎ ‎     例2：“洪恩教育”出版的小学英语教材《GOGO学英语》深得学生的喜爱，把小恐龙GOGO当成自己身边一个可爱的朋友，经常会描画GOGO的形象，模仿GOGO的样子。在英语的学习中，学生兴致勃勃，认真自主地进行学习。这是因为教材中构建了魔法小恐龙GOGO以及一系列相关的卡通形象，通过一连串各具情节的生活小故事，诱导学生投入到贴近生活的情景来学习英语，使单调乏味的英语教学充满童真与趣味。并且运用多元化的排版形式，‎ ‎ 如连环画、小游戏、智力开发题等等丰富而实用的方式，使英语学习充满吸引力，迎合小学生的心理特点与兴趣爱好，使小学英语教学事半功倍。这是一套深受小学生喜爱的教材。                     [《GOGO学英语》封面与目录]   [《GOGO学英语》内页]   第三章  小学美术教材的现状小学美术教材多年来在版式设计方面都非常的落后与陈旧，是美术教育中的败笔，造成了无法从美术教材中体现时代的美感及艺术性，没有真正的达到提高儿童审美水平与艺术修养的作用。虽然近年来小学美术教材对教材内容进行了改版，比旧教材有所提升；结合“探究性学习”与“自主学习”的新课程理念，提供了自由、灵活及多元化的学习空间给学生。可是，却没有对版式设计方面注入更多艺术的元素，而导致教材版面出现凌乱、花俏、呆板、单调等现象。现行小学美术教材中不单尚没能融入各种具有时代气息的创意图片，而且在文字的色彩运用、造型排版上更是没有“美感”可言。没有充分体现“美术”的专业性和时代性。  [现正使用的“人教版”小学低年级美术教材的内页]        ‎ ‎ 第四章      针对小学美术教材的现状提出的建议针对现行小学美术教材存在的版式设计方面的不足提出的几点建议：一、增强“趣味性”‎ 来提升小学美术教材的品位。例如构建一个具有代表性的卡通形象及一系列的故事情节编排，把各个学习环节串连成一个有趣的故事，使学生在学习专业知识、接受艺术熏陶、提高艺术欣赏水平的同时，可以更有效地发挥创意，培养想象力与大胆创新的精神。二、充分发挥美术专业的专业性，将传统艺术文化与明快的色彩结合，提升小学美术教材的深度。“从儿童审美能力的年龄特征和心理特征来看，天真活泼的儿童喜欢鲜明的色彩。红色、绿色和黄色让人联想到色彩斑斓、生机勃勃的大自然，这些色彩的偏爱与儿童精力旺盛、热爱自然的心理特质相吻合。儿童喜欢强烈、张扬和艳丽的色彩，因为这些色彩具有极强的视觉冲击力和感染力。” （选自《编辑学刊》2007年第1期《从儿童审美偏爱看儿童书籍的装帧设计》/刘星）使用适合儿童心理特点的各种色彩配搭，揉合具有中华民族特色的装饰风格，把中华民族传统文化与小学美术教育灵活结合。既可以从小培养学生的爱国主义情怀，还可以让新一代的孩子们认识与传承中华传统文化。三、“以身作则”，“美”应从教材做起，从“细”处做起。《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》第四点“选择教学内容的原则”中提到“‎ ‎1．小学美术课教学内容的选择，要有利于对学生进行审美教育，提高学生的审美素养。　2．教学内容应体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。3．美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。4．美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性。5．美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。6．要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按 10-20％的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。7．美术教学内容的选择要少而精并尽量注意学科间的联系。8．在符合大纲规定教学要求和确保大纲规定知识点的前提下，允许各阶段的教学内容 有不同的编排组织方式。”（来源：http://www.gdtextbook.cn/《九年义务教育全日制小学美术教学大纲(试用修订版)》）小学作为基础教育，应该从小给学生一个“美”的氛围，从学生长期接触的教材中树立一个美的榜样、美的标准。作为小学教育部分“以美育人”的领头科目《美术》，更应该从教材中就体现出“美”与“艺术”。不单是学习的内容要注意渗透“民族艺术“与”趣味性“，同样需要把”民族艺术“与“趣味性”渗透到美术教材的版式设计中。无论大到版式编排，还是小到文字设计、边角的装饰，都要充分体现一种精致、细腻的艺术性与美感。使学生从接触教材的第一眼开始，就感受到浓浓的艺术气息。结  论小学美术教材，作为基础教育的第一线，应该根据当今儿童对审美的偏好、特点与规律，并结合中华民族传统文化，渗透时代的气息，以认真的、专业的、艺术的态度来进行版式设计的改革。从小处着手，充分发挥“以美育人”的作用。本文获鹤山市中小学教育教学论文一等奖    ‎