体育（心得）之小学体育如何从兴趣中来

体育（心得）之小学体育如何从兴趣中来

体育论文之小学体育如何从兴趣中来 ‎ ‎　　学体育活动课《课程标准》以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。在小学体育课教学活动中，如何具体落实健康第一的思想，成为小学体育教师面临的一个新课题。那怎样培养小学生上体育课的兴趣，提高学生参与体育活动课的积极性和主动性呢？这就是我们小学体育教师最值得研究和关注的问题，下面我就谈谈自己在体育课教学中的一点收获。‎ ‎　　在小学体育课的教学活动过程中，《新课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻‘健康第一’的思想。”我们体育老师在教学中应该注意尽量使学生主体性的发挥，改变过去全控性的教学模式，主动转变自己的角色，充分发挥学生的主体作用。同时在教学中还要关注学生的自主创新性、情感体验的培养，要想让学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。‎ ‎　　传统的体育教育强调以教为中心，忽视学生的主体作用。我们知道当今的孩子是家庭的“宠物”，长辈们的过份“宠爱”‎ ‎，使得小孩子个个都娇气十足，别人说不得也碰不得，不能当面讲。平时往往是我行我素，缺乏吃苦耐劳的精神，又缺乏应有的体能锻炼，上学、放学大都是不用步行，身体素质、体能和意志力均较差。在体育学习、训练过程中，有的学生存在着畏难情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跑步、前滚翻、技巧、跳绳方面大难度的练习中比较明显。现在的学生思想比较先进，从电视上看到的事物比较多，知识面也较广，他们好动、好学、好问，使我们在教学中值得反思。虽然小学生具有活泼、好动的心理特性，很多孩子都是十分喜欢上体育课的。但是，体育课也应与主课一样的被重视起来。要想使学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，使他们对体育活动产生浓厚的兴趣，就要在教学目标、选择教材内容和教学法以及评价的方法与要求上，坚持面向全体学生，共同参与运动，努力做到因才施教，使学生成为课堂上真正的主人，给学生一个发展的机会，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。确保“健康第一”的教学思想落实到实处，使学生健康地成长，从而达到提高体育教学质量。‎ ‎　　小学生是祖国的未来，民族的希望。提高全民族的素质是党中央的一大战略目标。体育教学质量是人的综合素质里一项基础性的素质。一个缺乏健全体魄的人，很难做出对社会的贡献。因此从小学教育抓起，从小学体育教学质量抓起，提高小学生体育训练的积极性的主动性，是实现党中央提出的战略目标的有效途径之一，也是学生培养全面发展的必经之路。小学生是学习的主人，为了提高学生的运动兴趣，使学生的体能得到更好的锻炼，并能主动参与运动，采取科学、合理的教学措施是不可或缺的。经过几年的教学尝试，我认为可以从以下方面做起：‎ ‎　　确立、落实“健康第一”的观念 ‎　　一、确立目标，激发学生兴趣 ‎　　体育新课程标准把“健康第一”作为指导思想。强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力，引导学生初步养成主动、积极参与体育的意识，根据教材的性质、特点以及教学目标，进一步关注五个学习领域目标的达成，做到有目的、有计划、有侧重点灵活实施，引导学生初步养成主动、积极参与体育活动的意识，使他们对体育活动产生浓厚的兴趣，自己来动手、动脑，主动积极参与学习活动，展开自己的想像力，始终把增进学生的身心健康贯穿于教与学的全过程，同时面向全体学生，关注学生的个体差异，在教学目标、选择教材内容和教学法以及评价的方法与要求上，坚持面向全体学生，共同参与运动，努力做到因才施教，使学生成为课堂上真正的主人，给学生一个发展的机会，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣，满足学生自我发展的需要。使学生健康地成长，从而提高小学体育活动课的教学质量。‎ ‎　　二、提高学生的运动兴趣、掌握运动技能 ‎　　在小学体育课的教学过程中，如何来提高学生的运动兴趣、掌握运动技能呢。‎ ‎　　我在教学中注意激发学生的兴趣，根据学生生长发育、机能、素质水平和心理发展的不同，给他们设计不同的活动内容，使学生了解自己，明确自己所要完成的目标。在教学中，我以一个学习者、促进者、创设者的身份，营造一个善观察、好学、好问的学习氛围，使学生们相互帮助，友好合作学习，共同提高各自达成不同的目标，让他们感觉到每节课都有新目标，新的追求，让学生体验到真正的体育乐趣，使每个学生在原有基础上有不同的提高。如我在教学二年级 “走和跑”这课时，我知道本课的内容是比较枯燥的，但我采用游戏的性质，把他们分成四个小组，每组人数相等，让他们在游戏中体会跑得快、走得直的方法，同时发展学生快速应变奔跑的能力，培养集体荣誉感，来体验体育运动的乐趣，并遵守游戏基本规则。为了进一步激发学生对体育课的兴趣，针对学生年龄小、好动的特点，我在教材上也有所变动。如刚开始上课学生的注意力非常集中，学习新动作比较快，因此我把灵敏、柔韧和协调性的练习放在前半节课，同时为了持续学生对课的兴趣，我把力量性、耐力性游戏比赛安排在课后半部分，同时还采用了测验比赛多种多样的竞技形式，来发挥学生主动性。如接力赛，200米定时跑，50×8的往返跑等采用多种形式，生动的教法，多鼓励、多表扬，对表现好的学生给予及时的表扬。建立民主平等的师生关系，相互理解，相互学习，相互尊重，让学生充分领悟到老师的爱和集体的温暖，来提高学生的运动兴趣，掌握运动技能。‎ ‎　　三、转换角色、提高学生的学习兴趣 ‎　　《新课程标准》重点强调以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在教学中教师和学生都是教学活动的主体，作为教师主要是引导、启发和帮助，学生主动、积极、创造性的学习，使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，让学生充分参与体育实践活动，同时，满足他运动体验和情感体验的需要，留给他们充足的自主支配、自主发挥的时间与空间，在学习中让他们体会自主学习、自我发挥、自我表现、自我保护、自我评价，不仅在动作和技能方面得到学习，同时也获得结果的过程，从而来改进自己的技能。如在一次立定跳远游戏比赛中，我将学生分成四个队，纵队排列在起跳线后，游戏开始，各队第一个队员试跳，按成绩评出第一轮的第一名，然后第二个队员试跳，按成绩评出第二轮的第一名，依次进行，最后以第一名多的队为胜，通过本案例的游戏使学生在趣味性活动中，获得主动、积极参与活动和竞争能力，显示出集体协作的团队精神。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能等，有效的增强学生的体质，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，确立主体地位，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”，并且“喜欢学”‎ ‎，在学习中，采用设置疑问多样化、兴趣化等教材来调动学生的主动性。如在一次25米往返跑步时，低年级的学生比较好奇，于是我就要求学生带着问题参加跑步，如什么叫起跑？中途转折？几步能跑完？针对这些问题，学生不断探索一步一步进行练习，来解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，在活动中，作为教师，我经常把自己置身与参与者的位置，服务者地位，真正把学生当作学习的主人，做到平等、相互尊重、和谐的学习氛围，充分发挥他们的学习积极性和学习潜能，使他们全面发展，健康成长。‎ ‎　　总之，在教学中强调以学生的发展为中心，把学生放在首位，增强学生体质，提高学生身体素质和生活质量，培养学生终身体育的观念和习惯，不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，使学生在今后的道路上成为一个真正有用的人才。教师只有转变观念，改变角色，走进学生的心灵世界，去体验他们的感觉，放下架子，与孩子共同成长，尊敬学生，多宽容，少指责，在一个平等、和谐的学习氛围中积极参与教学活动，做到“以人为本”“以学生为主体”的新的教育理念，发挥学生的主体性，提高教师的职业素质，只有这样体育课的教学质量才能更上一个新台阶。只有这样才能贯彻‘健康第一’的思想。充分调动学生积极参与体育活动的兴趣，掌握运动技能。达到体育锻炼的目的。‎