历史（心得）之历史“导入框”的灵活使用

历史（心得）之历史“导入框”的灵活使用

历史论文之历史“导入框”的灵活使用 ‎ ‎　　一。课前导入时使用 ‎　　“导入框”的内容一般图文搭配，生动有趣。主要目的在于吸引注意力，提高趣味性，增强启发性。提出问题后自然引出下文，导入新课。以中国历史《土地改革》一课为例，“导入框”给出一幅照片，配有文字说明：上边这幅照片，是土地改革时，农民正在拔除地主立的地界碑，把土地分给农民自己，有的还分了地主家的耕牛、农具和房屋等。对照片进行说明解释之后，“导入框”马上又提出问题：①这是怎么回事？②你想知道农民分地主土地的情况吗？顺着“导入框”的问题，学生带着好奇、带着求知欲自然跟随教师进入新的学习内容。‎ ‎　　二。课中练习使用 ‎　　我们也可以根据教材内容，大胆地编排教学程序，把“导入框”的内容插入到教学过程当中去。以《甲午中日战争》一课为便，课前“导入框”给出的是写给民族英雄邓世昌的一幅挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。在讲授完了黄海大战之后，让学生说出自己敬佩的人物是谁？为什么？学生答出后，马上把学生引到这幅挽联。学生读过后自然知道是写给谁的。教师可以就挽联提问：①“此日”指的是什么时间？学生答出“1894年9月的一天”；②“公”指的是谁？学生答：“邓世昌”；③“海军”又指什么？学生答：“北洋舰队”‎ ‎。通过这种方式，使学生更容易理解“导入框”的内容，而且加深对民族英雄邓世昌的印象，同时也起到了很好的爱国主义教育。‎ ‎　　三。课后小结使用 ‎　　“导入框”内容有的时候也可作为课后小结使用。例如在《难忘九一八》一课的“导入框”内容给出的是歌曲《松花江上》的歌词，我觉得这首歌完全可以放在课后小结时使用。本课共两个题目：（1）九一八事变；（2）西安事变。‎ ‎　　九一八事变后，中国人民的局部抗战开始了。日军占领东北，又将侵略的魔爪伸向华北，引发了震惊中外的西安事变。西安事变后，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。全课结束后，教师可在小结时播放歌曲《松花江上》，当年在大江南北、长城内外到处传唱的歌曲。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。在歌曲中结束本课的教学，使学生心灵受到强烈的震撼和洗礼，能更好的把握课堂教学内容，受到良好的爱国主义教育。‎ ‎　　总之，“导入框”内容的使用应该是不拘一格的，每个教师教学时对课程资源的整合是不同的。只要我们善于运用、善于开发，换一个角度，换一种思维，“导入框”内容我们也可以灵活的运用，发挥出最大的作用，让它更好地为教学服务，为学生服务。‎