英语计划总结之关于小学初中英语教学衔接活动的个人思考

英语计划总结之关于小学初中英语教学衔接活动的个人思考

英语计划总结之关于小学初中英语教学衔接活动的个人思考 ‎ ‎　　帮助学生认识世界、了解世界，传承文明，弘扬正确的价值观，推动中外文化交流，促进我国文化发展，成为新课标下英语教学的出发点与落脚点。如何科学遵循教学理念，提升英语教学效率，以帮助不同水平、不同层次的小学生顺利完成中小英语的衔接过渡，是英语教师肩负的重要使命。‎ ‎　　小学生在迈入初中阶段时，不仅仅要面临教学环境上的巨大变化，更需要应对教师教学模式的转变。由于小学阶段不同学校的英语教学层次存在一定的差异性，学生在学习初中英语时并非都是“零起点”，部分学生接受了三年小学英语教育，甚至更长时间的社会英语教育，所展现出的学习层次较为复杂，需要教师立足于全局，从学生出发构建学生自主学习、探究学习以及合作学习课堂。个人认为小学初中英语衔接教学需要一下几个原则。‎ ‎　　一、循序渐进原则 ‎　　教学环境与学习环境所发生的巨大变化，必然会影响到一部分学生的学习状态，在初中英语教学的初期阶段，教师应有计划、有步骤循序渐进推动教学过程，确保学生之前学到的英语知识能够得到有效复习与巩固，也能够逐步适应新的同学、教师以及知识体系。初中英语强调学生具有一定的自主学习能力，在面对负担较重的学业时能有一个良好的心理素质，需要教师加强引导，切勿操之过急，避免与学生的青春期心理成长发生冲突，对中小学英语衔接带来不利影响。‎ ‎　　二、兴趣激发原则 ‎　　在小学阶段，教学的重点目标注重于学生英语学习兴趣的激发，通过生活中简单的实例，养成学生喜欢英语、热爱英语的习惯，从而为初中英语打下基础。而在中小学英语的衔接教学中，仍然要坚持英语兴趣的持续激发，引导孩子体验英语学习的趣味性，从而转换为英语学习的主动性，从而享受英语学习所带来的乐趣，引导学生及时掌握初中英语的学习方法，以适应初中学生的基本需要。‎ ‎　　三、连贯性原则 ‎　　在教学活动中，尤其是在教学设计环节中，教师应深入了解、分析小学教材，对小学学习内容有着清晰的认识，以此为基础框架展开教学设计，消除学生在初期阶段接触初中英语的陌生感，从而尽快融入到初中英语学习中。例如，对小学英语仔细研究后，系统复习小学词汇、语句、口语交际，考察学生对于小学英语知识的掌握程度，对学生的英语口语、听力、阅读能力进行整体预测，从而为下一步的教学展开细致、科学的布置。‎ ‎　　中小学英语衔接教学需要以学生为中心，丰富教学内容，促进教学方式的多元化，通过趣味性的游戏教学方式，消除初一新生对新教学环境的陌生感，有序、合理推动英语教学活动的开展，从而为下一步英语教学活动打下良好的基础。‎