工作报告之班主任应具备的七种能力

工作报告之班主任应具备的七种能力

班主任应具备的七种能力 班主任应具备的七项能力 在现代社会，学生除了父母在人际关系中，班主任是他们最容易接触的人。班主任在学生的人格和道德方面起着决定性的作用。班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者，是班级与班级，学生与教师，学生与领导者，学生与家长之间沟通的桥梁，在学校和社会之间。因此，除了普通教师的要求外，班主任还必须对班主任工作的特殊性提出更高的要求。‎ 班主任应具备的能力是多方面的：‎ ‎1.认知。观察力是指人们对事物有全面而详细的理解的能力。观察学生，有必要避免从肤浅或偶然的片面现象中得出细致的结论，而是要做出详细而深入的观察。通过这种方式，可以得出正确的结论。‎ ‎2.多维思维能力。思维能力是指分析，综合，抽象和概括事物的能力。班主任的工作是塑造人们的创造性活动。学生复杂，影响学生发展的因素也很复杂，要求班主任具有较强的思维能力。‎ ‎3.将信息用于教育的能力。首先，我们必须有能力获取信息;第二，我们必须有能力筛选和控制信息;第三，我们必须有能力处理信息。‎ ‎4.更全面的组织管理能力。首先，我们必须有能力组建一个班级;第二，我们必须有能力参加学生活动和组织学生活动;第三，要发展班级工作计划的能力;第四，我们必须有能力实施学校教育计划;人际关系和阶级人际关系的能力;六必须协调各种教育力量，并打破各种教育渠道的社交技能。‎ ‎5.各种表达能力。表达能力分为语言表达能力和非语言表达能力。语言表达能力包括口头和口头技能。非言语表达能力包括两个方面。一个是班主任善于通过他或她的个性形象来影响和教育学生。第二，班主任可以想象教育内容，以影响和教育学生。‎ ‎6.自我调节能力。这意味着班主任适应教育过程中的外部变化，及时有意识地调整智能结构和工作方法，善于控制自己的情绪和行为。‎ ‎7.创造力强。没有也没有固定模式让校长工作。一方面，班主任工作的主题也在不断变化;另一方面，学校教育的社会要求和班主任的工作也在不断发展和完善。因此，班主任应从现实出发，不断研究新情况，探索新的工作方式和方法，创造新的经验。‎