优秀班主任工作总结（通用）

优秀班主任工作总结（通用）

优秀班主任的工作总结了班主任的工作。为了做好班主任的工作，我曾经像一个尽责的“保姆”。我做了所有细节。一旦我到达终点，我工作非常努力和累，但效果很小。后来，我尝试使用参与式班级管理，把班级管理的主动权交给学生，让每个学生都觉得自己是班级的主人，真正成为班级的管理者，班主任成为了“引导者”。结果非常好。我是这样做的:首先，“每个人都有事情要做，一切都在别人的控制之下”。‎ ‎ 在班级纪律和卫生方面，班级实行个人责任制。仔细观察教室和宿舍后，学生们将讨论并决定自己的合同区域。班委将按照民主集中制的原则为每个学生安排承包区域。生活委员会将做记录并宣布。班级合同区的范围、内容和责任非常详细和具体。例如，前门、后门、座位表、值日表和天花板被分成三块，由三名学生承包，教室玻璃窗被分成十块，由十名学生承包，教室桌子、椅子和桌面家具被分成四组，由四名学生承包。学生承包走廊外的天花板、走廊外的瓷砖、教室内可回收的垃圾、报纸、班级纪律、两项练习、英语、汉语、政治早晚阅读、宿舍纪律、宿舍卫生、宿舍出勤等。清洁区分为八个部分，由八名团队领导带领团队成员完成各自的职责范围。学生将在每天上课前自愿完成他们自己的合同区。劳动委员会负责每天对班级的课堂日志进行检查、监督和记录，班主任将随时进行检查。同时，将学生存在的问题或工作中遇到的问题及时向班主任汇报，以便班主任采取相应措施解决问题。‎ 自从“每个人都有事情要做，每个人都要照顾好一切”的实施以来，我们班的教室发生了很大的变化。肮脏、混乱和贫穷的现象不再存在。当老师走进教室上课时，他看到教室里明亮的玻璃、干净的地面、干净的桌面和干净的讲台。老师可以随意把书放在讲台上，而不是吹掉讲台上的粉笔灰，小心翼翼地把书放在上面，他不用担心课后弄脏。这使所有的老师都感到轻松，从而更愉快地投入教学。第二，“分组学习，相互竞争，共同进步”。‎ ‎ 在学习方面，1。经过班委的讨论，全班分成八组。各组学生的素质尽可能均衡。然后每个小组的名单向全班宣布。然后八个小组的学生自己选择组长和科长(学科代表)，并讨论小组的名称。例如，第一组叫千寿袁梦，第二组叫八彩榜榜，第三组叫永不放弃。学生们非常兴奋，也很乐意为这个团体工作。2、明确职责，组长负责管理本组学生的课堂作业、纪律、劳动情况，每天填写笔记本，每天认真记录本组学生的各个方面，统计本组学生各科考试情况和统计本组学生的行为积分，周末对本组学生做出总体评价。周日晚上自习前，组长把工作记录簿交给了负责考试的老师。科长负责检查学生的作业，每周三、六检查两次，并及时向科长汇报结果。3、各组根据各组学生的学习成绩，制定学习计划，找出帮助对象，互相配合，互相帮助，共同提高，争取最好。4.每个小组互相竞争，共同进步。每次通常测试的结果或者每个受试者每月和定期测试的结果都分组张贴在墙上。让我们看看并比较一下。然后我们可以通过小组会议找出每个小组的问题和差距，同时我们可以为下一阶段制定个人目标和小组目标。这种以小组为基础的结果公布不仅可以照顾一些暂时考试不及格的学生的面子，还可以增强学生的集体荣誉感。‎ ‎ 第三，民主管理，明确奖惩，突出班级学生行为量化表的作用。通过讨论，学生在课堂行为量化表中制定自己的学科、日常行为和学习评价内容。评估采取加分和扣分的形式。每个组长都要做好评估记录，并根据班级规章制度给学生打分。学习方面主要考察这组学生的各科考试以及每月考试、定期考试的结果。以小组为单位，小组平均得分在80分以上，小组成员各得2分，个人得分在90分以上加2分，100分加4分。纪律主要是检查学生的出勤情况、课堂纪律、考试纪律和日常行为。健康主要检查值日生是否认真履行职责，清洁区是否按时按量完成，是否有扣分。如果在清洁清洁区域时没有扣分，小组的每个成员将得到2分。那些被雇用为学校广播站做贡献的人每次将被给予2分。此外，好人好事也会根据情况给予相应的分数。班级学生行为量化表的统计时间为每周、每月和期末。最后，班级“实施量化总分优秀奖”15名和“学习之星”(主要指学生考试加总分)10名被评选和奖励。‎ ‎ 自从班级实行参与式班级管理以来，我摆脱了班主任复杂的工作。班上的许多事情不是由我一个人处理的，而是由一个特殊的人处理的。例如，我不需要传达学校的通知。自然，罗延秀会注意的，并及时通知全班。学生生病时，张明明的学生自然会组织学生护送他们去医院治疗轻微疾病，严重疾病会及时通知我。在干净的地方，我从来不需要监督学生打扫卫生，但是组长有意识地带领学生们完成任务，在干净的地方很少扣分。在班干部会议上，管凌克班长将定期组织会议，分析班里的问题，找出解决办法，然后向我汇报。对于早操和课间练习，吴听学生负责合同。如果任何学生迟到、缺少练习或不小心做了练习，她会要求他们根据学生自己制定的班规写500字的说明，并扣除练习的量化分数。周一在学校举行的升旗仪式也是由吴廷学组织的。负责班上每一项工作的学生都能履行职责，圆满完成任务，这让我感到非常欣慰和满足。‎ ‎ 总之，参与式班级管理充分调动了学生的积极性，形成了学生广泛参与班级管理的局面。学生承担一定的班级任务和责任，这样他们就能感受到班主任的地位，从而提高他们对班级事务的参与。同时，也是为了培养学生形成良好的行为习惯，提高他们的领导能力和组织能力，进一步丰富他们的学习和精神生活，从而达到自我教育的目的。‎