数学(心得)之中学生数学学习兴趣培养初探

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

数学(心得)之中学生数学学习兴趣培养初探

数学论文之中学生数学学习兴趣培养初探 ‎ ‎  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣是人们渴求获得知识、探索真理而带有情绪性的意向活动,对于推动和维持学习活动,尤其是对从事较为复杂的、创造性较高的学习具有重要意义。一个学生对某种学习产生了兴趣,就会对其内容和过程引起特殊的注意,激起情绪,积极主动地感知、思考问题,增强意志力,克服困难,提高学习效率。中学生在学习数学的过程中,常常因为缺乏创造性思维和严密的逻辑推理,加上数学内容繁多复杂,又极具连续性,因而存在不同程度的学习困难。一些学者指出:学习能力缺乏与学习兴趣缺乏相比,后者引起的问题是前者的两倍。所以没有学习兴趣的支持很难真正学好数学。那么,如何培养学生数学学习的兴趣呢?现就我就在教学中的做法列举与同仁们作一探讨。‎ ‎  一、创设学习情景,激发学生的有趣感 ‎  一般学生的学习兴趣大多与外部刺激相联系,处于直接兴趣阶段。对于教学过程中那些感性的、活动性的、新异性的刺激使学生感到有趣,因而积极参加这类活动。因此,在数学教学中,教师要充分发挥教学的艺术性,激发并维持学生的有趣感。‎ ‎  1、精心设计教学情景,将学生置于一种和谐、轻松的学习气氛中。通过教师诱导,能愉快地听、说、做,使学生产生一种好奇、轻松的感受。如教师在课堂上用多种电教手段把设计的习题、插图、模型等表现出来,或者在讲解中引入生动感人的故事,或者用一个幽默生动的比喻等。这样既感到易记,又妙趣横生,让学生轻松、愉快、不知不觉中走进神奇的数学天地。‎ ‎  2、适当介绍相关内容所涉及的课外知识,激发学生的学习欲望。若每位数学教师对我国数学史中的瑰宝如数家珍、津津乐道,不仅能激发学生学习数学的兴趣,增强信心,而且可在学生心目中树起民族自尊的丰碑而达到学习的自豪感。‎ ‎  3、组织多种形式的学习活动,使学生在参与教学过程中主动地学习。数学学习的最大特点是应用性、生活化,只有学生将所学的内容主动运用于生活实际,才达到学以致用的目的。教学中组织学生举办数学知识墙报、做数学游戏、举行数学知识竞赛等活动,使学生在一个特定的角色中承担某种责任,完成某项任务,并因此在取得成功后获得精神满足,不仅树立了自信心,更增强学习的有趣感。‎ ‎  二、改革传统的教学方式,增强学生的情趣感 ‎  数学是一门非常复杂而深奥的学科,学生学习的难度较大。如果让学生仅仅停留在有趣阶段,那么随着引起有趣情景的消失和学习问题的出现,其兴趣水平也会很快下降,学习积极性和效果也就受到影响。在这时期,学生已不是对事物外部的新异刺激感兴趣,而开始对事物本质进行理智的探究,是向求知欲转化的阶段,也是兴趣的较高水平。一旦达到这一水平就能够体验到理智的兴奋感和成功的欢乐感,从而激发更大的学习动力。因此,在数学教学中要积极引导学生体验学习本身的乐趣,产生情趣感。‎ ‎  1、创设良好和谐的学习氛围,真正摆正学生的主体地位。传统教学的弊端在于极大地限制了学生学习的主动性,扼杀了学生学习的兴趣。其实,教学活动是教师与学生的双边活动,数学教学过程不仅是一个认知过程,而且也是一个情感的交流过程。在教学活动中要注意符合初中学生的年龄特征和认知规律,善于激发学生学习数学的情感。由于初中学生年龄特点,既有小学生活泼好动、充满好奇的特点,也有渴望走向成熟的特征,因此要善于抓住积极因素,鼓励中国学习联盟胆设疑、探索,使学生的整个学习活动充满喜悦,学习的需要得以实现。在整个教学过程中,应始终体现“学生为主体、教师为主导”的教学原则,创设一个良好和谐的学习氛围,给学生以充分自主的权力。‎ ‎  2、展示数学蕴含的内在美,促进审美情趣向学习情趣的转化。这里所说的审美是人们在探索事物中必然存在的一种心理现象。同时在审美的过程中又过进一步探索该事物产生浓厚的兴趣。因此,审美的情趣与学习的情趣是教学活动中不同的心理侧面,二者可以相互转化。数学家罗素讲过:“数学中有至高的美。”‎ 教学的美客观存在于教材的每个角落,有时蕴藏在公式、定理、法则的背后,有时呈现在数形之中。如在讲解定义、概念时,结合其内容让学生体味其语言的精炼、准确,使学生感受到数学语言美。三角形虽然形式千变万化,但其内角和不变,体现了数学内在美,函数与图形体现了数学中数形结合美等。可见,在数学教学中有大量的美感因素,这样的教学既渗透了美学知识,可使我们的数学课更具丰采,从而加深学生对教学内容的理解,达到乐而好学的境界。‎ ‎  3、了解数学的广泛应用,扩大学生知识面,激发学生的学习热情。华罗庚教授曾精辟地叙述了数学的广泛应用:“宇宙之大,核子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等各方向无处不有数学的重要贡献。”如果教师把上课的大部分时间和精力花费在枯燥的习题讲解中,往往事倍功半,学生也学得乏味。为此,适当选择一些要关的数学知识让学生了解,使学生认识到数学的工具作用,从而增强学生学好数学的情趣感。‎ ‎  4、调动学生积极参与课堂教学活动,建立融洽的师生关系。《新课标》指出:“数学过程也是学生的认识过程,只有学生积极地参与教学活动,才能收到良好的效果。”可见,调动学生积极、主动地参与教学活动应引起每位教师的足够重视。在教学中,教师一方面要减少机械的讲授和训练时间,让学生通过自觉地学习去寻求答案:另一方面不要孤立地讲授新知识,而要将其放在一个特定的环境中,唤起学生参与的愿望,通过大家动手、探讨、小结,培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。‎ ‎  三、引导学生树立远大目标,培养学生的志趣感 ‎  随着年龄的增长及教学内容的不断深入,一些学生自然不会满足于将数学学习仅作为一种情趣,常常开始反思学习的目的,一旦确定正确的目的,他便进入了志趣阶段。在这一阶段,兴趣与个人的志向相结合,具有方向性、自觉性、稳定性特点。其学习可以不需要外中的监督与提醒,浓厚的兴趣爱好已使他入迷,并能够排除外来干扰,克服困难,坚持学习,这是兴趣的最高阶段。数学教学中,要引导学生进入志趣阶段,使之真正达到好学、乐学、爱学的境界。‎ ‎  首先要建立适度的目标。起趣是受一定的目标支配的,所以教师要注意引导学生分析自己知识水平和学习能力,了解教学的要求和任务,然后结合学生的实际,把当前的目标与长远目标相结事,使学生在不断地成功中逐步巩固学习兴趣。‎ ‎  其次要帮助学生树立自信心。学生的志趣水平往往受过去经验的影响,成功的经验愈多就愈有利于达到志趣水平。相反,失败过多则可能对建立志趣水平产生消极影响。此时,教师要帮助学生树立成功的信念,正确处理成功与失败,并善于抓住这种机会,对不同的学生以不同情况区别,及时帮助学生保持自尊和自信。‎ ‎  最后要帮助学生形成良好学习习惯。学习习惯同学习兴趣相互影响,学习兴趣会有利于良好习惯的形成,良好的学习习惯又有利于兴趣的进一步巩固和深化。为此,教学中课前要求学生认真预习新课,对新内容大致了解,课堂上采取讨论、质疑等多种方法交替教学,充分调动学生参与教学活动,课后对重点难点内容进行反复练习,并进行知识的小结和归纳,以便灵活应用。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档