语文（心得）之语文课堂提问的艺术

语文（心得）之语文课堂提问的艺术

语文论文之语文课堂提问的艺术 ‎ ‎　　湘阴县城关中学 盛丽君 ‎　　在语文教学中，怎样设计问题是门艺术。巧妙的课堂提问，不仅能使学生轻松地把握一堂课的重点、难点，更能激发学生的想像力，调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。‎ ‎　　一、能调动学生思维的积极性，探索遣词炼字的奥妙。‎ ‎　　如教《谁是最可爱的人》战士蹲防空洞吃雪一段时，如果教师能抓住“三笑”做文章，让学生思考：“笑一笑”、“笑起来”、“笑着”三者可以调换吗，各表达了什么感情？学生的思维会一下子活跃起来。“笑一笑”表现了志愿军战士态度谦逊和蔼、胸怀宽广美丽和“苦了我一个，幸福千万人”的思想；“笑起来”表明志愿军战士对祖国的思念是刻骨铭心的；“笑着”表现了不计报酬、无私奉献的精神。学生可从“三笑”不可调换的语言事实中认识何谓用词准确的道理。‎ ‎　　二、能开发学生的思维，体会课文的言外之意。‎ ‎　　《变色龙》通过对话，生动描述了奥楚蔑洛夫因狗主人的不同，对赫留金和小狗的态度随之变化了六次的经过，揭露了其见风使舵、阿谀奉承的自卑心理。教师在教学过程中，要针对课文中“那群人对着赫留金哈哈大笑”‎ 的情景提问：那群人为什么对着他笑？难道他们会嘲笑一个受害者吗？赫留金难道是咎由自取吗？同学们立刻领悟到：两者都不是，他们是指桑骂槐，是对奥楚蔑洛夫的无情鞭挞，是表示在沙皇高压统治下的人民对统治者走狗的蔑视，是预示革命风暴的到来。这样的巧妙设问，能大大拓宽学生的思维空间，让学生的思维迸发出耀眼的火花来。‎ ‎　　三、能培养学生创造性的思维能力，学以致用。‎ ‎　　如《愚公移山》，教师不应满足于学生掌握课文的基本内容和所体现的哲理上，而应把学生的思维引导到实际生活中。毛泽东同志在民主革命时期巧妙地应用了《愚公移山》这则寓言，说中国人民头上也有两座大山，指的是什么呢？待学生回答后，教师进一步发问，那么现在我们前面有大山障碍吗？若有，应是什么呢？让学生展开讨论，教师给予暗示，最后概括出结论：贫穷、落后是摆在我们面前的两座大山；现在党领导全国人民建设四个现代化，就是要搬走这两座大山，我们坚信，坚持奋斗，我们的目的就一定能够到达。这样，学生的思想就不会被课文的圈子所束缚，把死知识变成了活知识，思维也不会沿袭前人的老路，做到有所发现，有所创新。‎ ‎　　教师在课堂提问中，也必须把握好课堂提问的“度”。1.难易要适中。教师在设计问题时，应把握好难易度，避免问题杂而多、大而空。2.提问要适时。当学生处于不知道而又急于想知道某事时，或已知道某一问题但又急于进一步探索的心理状态下，才是对学生进行提问的最佳火候。教师应善于为学生“铺路搭桥”‎ ‎，利用学生已有的兴趣，尊重学生的学习愿望，努力创设情境氛围，使学生入情入境，产生共鸣，产生学习的欲望，引发思考。3.评价要恰当。学生回答问题后，教师要作出语言或非语言的反应，以不同的方式认真、恰当、及时地评价学生。评价要明确具体，指出学生知识的优缺点；无论是批评或表扬，用语都要恰如其分。‎ ‎　　总之，对于语文课堂教学提问，教师应该牢记一条准则：所提的问题必须紧扣课文的重点、难点，开发学生的思维能力，培养学生的创新精神。‎