语文(心得)之语文课堂提问的艺术

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语文(心得)之语文课堂提问的艺术

语文论文之语文课堂提问的艺术 ‎ ‎  湘阴县城关中学 盛丽君 ‎  在语文教学中,怎样设计问题是门艺术。巧妙的课堂提问,不仅能使学生轻松地把握一堂课的重点、难点,更能激发学生的想像力,调动学生学习的积极性,收到事半功倍的效果。‎ ‎  一、能调动学生思维的积极性,探索遣词炼字的奥妙。‎ ‎  如教《谁是最可爱的人》战士蹲防空洞吃雪一段时,如果教师能抓住“三笑”做文章,让学生思考:“笑一笑”、“笑起来”、“笑着”三者可以调换吗,各表达了什么感情?学生的思维会一下子活跃起来。“笑一笑”表现了志愿军战士态度谦逊和蔼、胸怀宽广美丽和“苦了我一个,幸福千万人”的思想;“笑起来”表明志愿军战士对祖国的思念是刻骨铭心的;“笑着”表现了不计报酬、无私奉献的精神。学生可从“三笑”不可调换的语言事实中认识何谓用词准确的道理。‎ ‎  二、能开发学生的思维,体会课文的言外之意。‎ ‎  《变色龙》通过对话,生动描述了奥楚蔑洛夫因狗主人的不同,对赫留金和小狗的态度随之变化了六次的经过,揭露了其见风使舵、阿谀奉承的自卑心理。教师在教学过程中,要针对课文中“那群人对着赫留金哈哈大笑”‎ 的情景提问:那群人为什么对着他笑?难道他们会嘲笑一个受害者吗?赫留金难道是咎由自取吗?同学们立刻领悟到:两者都不是,他们是指桑骂槐,是对奥楚蔑洛夫的无情鞭挞,是表示在沙皇高压统治下的人民对统治者走狗的蔑视,是预示革命风暴的到来。这样的巧妙设问,能大大拓宽学生的思维空间,让学生的思维迸发出耀眼的火花来。‎ ‎  三、能培养学生创造性的思维能力,学以致用。‎ ‎  如《愚公移山》,教师不应满足于学生掌握课文的基本内容和所体现的哲理上,而应把学生的思维引导到实际生活中。毛泽东同志在民主革命时期巧妙地应用了《愚公移山》这则寓言,说中国人民头上也有两座大山,指的是什么呢?待学生回答后,教师进一步发问,那么现在我们前面有大山障碍吗?若有,应是什么呢?让学生展开讨论,教师给予暗示,最后概括出结论:贫穷、落后是摆在我们面前的两座大山;现在党领导全国人民建设四个现代化,就是要搬走这两座大山,我们坚信,坚持奋斗,我们的目的就一定能够到达。这样,学生的思想就不会被课文的圈子所束缚,把死知识变成了活知识,思维也不会沿袭前人的老路,做到有所发现,有所创新。‎ ‎  教师在课堂提问中,也必须把握好课堂提问的“度”。1.难易要适中。教师在设计问题时,应把握好难易度,避免问题杂而多、大而空。2.提问要适时。当学生处于不知道而又急于想知道某事时,或已知道某一问题但又急于进一步探索的心理状态下,才是对学生进行提问的最佳火候。教师应善于为学生“铺路搭桥”‎ ‎,利用学生已有的兴趣,尊重学生的学习愿望,努力创设情境氛围,使学生入情入境,产生共鸣,产生学习的欲望,引发思考。3.评价要恰当。学生回答问题后,教师要作出语言或非语言的反应,以不同的方式认真、恰当、及时地评价学生。评价要明确具体,指出学生知识的优缺点;无论是批评或表扬,用语都要恰如其分。‎ ‎  总之,对于语文课堂教学提问,教师应该牢记一条准则:所提的问题必须紧扣课文的重点、难点,开发学生的思维能力,培养学生的创新精神。‎
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