语文(心得)之浅谈多媒体对小学语文课堂教学的作用

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语文(心得)之浅谈多媒体对小学语文课堂教学的作用

语文论文之浅谈多媒体对小学语文课堂教学的作用 ‎ ‎21世纪是高度信息化的时代,是人才竞争的时代,是追求高效率的优化效果的时代,它对教育领域提出了更高的要求,它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应。传统的以教师为中心的 "传递式"教学方法,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者,学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示,学生相应地吸收、记忆、存储,课堂上圈划重点,课后反复抄写、背诵。事实证明,这种以应试能力为目标的教学方式,最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力、思维能力和想象能力,以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力,展示了一个新的天地。信息化教育环境下,不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻,作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的“演"转为后台的"导",把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料,为学生创设最佳学习情境,调动学生的学习兴趣和积极性、主动性,组织学生深入到学习过程中去思考探究,使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习,让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。   下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。    一、‎ ‎ 巧用多媒体手段,突出教学的重难点,提高教学效率。    多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动,由小变大或由大变小,由慢变快或由快变慢。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受到大量的教学信息,而且能获得清晰明快的感受。画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。如在教《聂耳与国歌》这篇课文,让学生了解聂耳的生平和创作过程。在教学时,我充分利用多媒体手段,简介了聂耳及他生活的年代与创作的背景,由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白聂耳当时的心情与创作的激情,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。    二、 巧用多媒体,激发学生的学习兴趣。    现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。” 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成,是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上,孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出:"教人未见趣,必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识,也不是被动的接受环境刺激,而是具有主动性的人,他的活动受兴趣的支配。"‎ 兴趣是最好的老师,多媒体的运用更容易激发学生学习的兴趣,使学生在浓厚的兴趣的引导下去体会、理解知识。如我在教《迷人的秋色》这篇课文时,我先播放有关迷人的秋色的风景及果园视频。动听的音乐、优美的画面,不仅让学生了解欣赏了秋天美丽的景象和好吃的水果,聆听了动听的音乐,而且让学生得到了美的陶冶,吸引了学生的注意力,提高了学生的兴趣。看完了录像片后,学生学习兴趣都被调动起来了,个个兴致勃勃,热情高涨。    三、巧用多媒体手段,培养学生的创新能力。    在提倡素质教育的今天,老师的教决不是要束缚孩子们的思维空间,相反,是要去鼓励他们拓展自己的思维空间,也就是求异思维。呈现思维过程,提供丰富的感知、表象,构成一个跃动的"思维场",为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁,培养创新精神。‎ 能达到这一目的的最好手段就是多媒体的运用。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体,能够让学生展开想象的翅膀,自由地飞翔。在教大舞台《地名采风》时,我先出示资兴的各种风景名胜及地方特色的小区小街,让学生说说,同时放出一段轻松愉快的音乐,让学生边听边看,边想象。再让学生根据所看去询问老居民,发现其中的奥秘。这样既创设了情境,又让学生大胆与他人交流,激活了自己的创造性思维口语交际。    四、 巧用多媒体,培养学生的观察能力、思维能力。   (1) 观察能力是认识事物的基础,有计划、有目的地进行观察训练,使学生的观察能力得到充分的发展。在教学中,充分利用多媒体手段,培养学生的观察素质,使其观察能力得到提高。   (2)‎ ‎ 在教学中,利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练,达到提高学生思维能力的目的。多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的教学中多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新的人才。‎
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