其他（心得）之教学经验（心得）：在教育的天空用心而歌

其他（心得）之教学经验（心得）：在教育的天空用心而歌

其他论文之教学经验论文：在教育的天空用心而歌 ‎ ‎　　凝望秋的天空，广袤而高远。蓝的底色上又涂抹了缕缕如烟的灰白，这令我想起一片海，真正的大海。海上漂着朵朵白帆，还有风起时翻飞的海浪被阳光折射的熠熠闪光。偶有一行不知名的好看的鸟儿排成不规则的一行从眼前飞过，我从心底里微笑了，鸟儿执著于蓝天，它的歌声属于那片蔚蓝……‎ ‎　　从教十余年，在陶行知先生教育思想的不断引领下，我尽情的翱翔于教育的蓝天，把先生的思想铭记于心，以执着与坚韧在教育的天空用心歌唱着每一个音符。走在行知路上，我辛苦着，快乐着，同时也收获着教育的智慧！‎ ‎　　一、走近学生，以心灵赢得心灵 ‎　　陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”‎ 刚走上讲台时的我总认为，语文老师的责任就是上好语文课，班级的事和我没有任何关系，那是班主任的事，班级中哪儿表现不好，总想抱怨几句。后来我渐渐认识到班级工作不单纯是班主任的，我们代课老师要做好班主任的副手，形成教育的合力，齐抓共管才能更好地进行课堂教学。我开始有意识走近学生，从事班级工作，如果班主任有事，我就主动做临时班主任，主持班级工作。在平时上课，我总是细心的观察班级的动向，一有反常的迹象，我就会在课堂上抽出一点时间，给学生开个短会。言传身教，俨然像个班主任，渐渐地班级里出了点问题，学生总喜欢告诉我，我也乐于去解决，久而久之，学生将我和他们的班主任同等看待，有的学生还自豪得像别的班的同学炫耀，我们班有俩班主任呢。在我的课堂上，不学习的同学渐渐的少了，我和学生的距离也拉近了。我们既是师生又是朋友，我和这些孩子之间的情感，是无法用言语来表达的。‎ ‎　　不能忘记去年中考前的那节晚自习，至今还记忆犹新。我在日记中写到：“今天晚上，最后一节晚自习，望着眼前这群可爱的孩子，心中有些许酸楚，毕竟明天他们将独自去面对挑战，明天，从明天开始，我将不再属于九年级十七班这个讲台，眼前也再也不会有这些孩子阳光可爱的笑脸。我的眼眶始终热热的，但不敢说一句离别的话，我知道这还不是伤离别的时候。他们应该充满昂扬的斗志去迎接人生的挑战。孩子们太累太苦了，从他们的作文中我一次又一次的感受到了他们的呐喊和压抑，我很心疼，因为他们的双肩还那么稚嫩，但是孩子们表现的是那么的出色，他们依然在课上活力四射，和我开着友善的玩笑，说着机智的俏皮话，是啊，青春的光彩怎能被浮云所遮盖，与他们在一起我是满足的。”‎ ‎　　走近学生，用爱心、细心和耐心来教育学生，才能赢得学生的心灵，我想我做到了。行知路上，我和孩子们共同成长。‎ ‎　　二、言传身教，以行为塑造行为 ‎　　19世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”古语说“言教莫如身教”，讲的就是这一道理。无言的人格示范往往能远远超越刻意的“教育”，其间所蕴含的修养会悄悄地渗透到灵魂深处，慢慢感化学生的心灵，激励他们去求真、求善、求美。孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求老师在日常工作中，要从细微入手，以自己的行动去影响学生，强化师表垂范功效。‎ ‎　　七年级是对学生的学习习惯养成教育最关键的一年，记得刚开学的时候，看到学生的字体很乱，大有龙飞凤舞之势，于是我就把一部分学生的作业给撕了，让他们重新抄写，直到写工整为止，并挖苦学生说：你们写的不是汉字，是外语吧？没想到有几个学生竟不服气，提起我的意见来，说道：“老师，你只看到我们写的不好，不工整，你没看到你在黑板上写的字不也是很随意吗？”尽管最后几个字他说的很轻很轻，却重重的落在我的心上，我扪心自问：自己做到好好写字，横平竖直了吗？老师在学生眼中就是楷模，无论哪一方面都影响着学生。‎ ‎　　陶行知先生告诉我们：“要学生做的事，教师要躬亲共做；要学生学的知识，教师要躬亲共学；要学生守的规则，教师要躬亲共守。”‎ ‎ 我明白了要想让学生下决心写好字，首先我应该下决心把字写好，从那以后，我和学生一起练起了正楷字，上课的板书全是一笔一划的正楷字，学生也模仿着去写。现在，我们班的同学字写得虽然不是很漂亮，但基本上能做到“工整”，学生们说：是老师的坚持鼓励了他们，影响了他们。‎ ‎　　汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师不仅需言教，更要身教，以自己良好的行为来塑造学生的行为。‎ ‎　　三、育人为本，为学生终身发展奠基 ‎　　古语说得好： “天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。”意思是君子应自觉奋发向上，永不松懈，同时告诉我们人要有宽广的胸怀，厚德才能载物。我常常用这句话来勉励自己和学生。教育是什么，教育就是培养人，有时候我们就是把“人”忘掉了，只看分数，看知识，看技能。知识、技能只是成才的阶梯，但不是终结的目的，终结的目的是“成人”。‎ ‎　　在平日的教学中，我时时牢记着陶行知先生的一句话：“ 教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”‎ 作为一名语文教师，我常常把文学性与思想性俱佳的课文作为教育学生的素材，设法把学生带入课文描写的美好情感世界中，让他们在其中得到熏陶与感染，从而受到潜移默化的影响。如朱自清的散文《背影》，许多年来一直被选入语文教材，教育了几代人，它之所以能打动学生，在于它充满了亲子之爱。在学这篇课文时我让学生发言，将你的父亲最令你感动的地方说出来，大家争先恐后的发言，先是娓娓道来，最后都说的泪流满面，通过这篇课文，同学们懂得了无言的父爱，我看时机已到，就顺势问大家：现在我们懂得了父母之爱的伟大，我们该如何爱他们呢？同学们都说长大后孝敬他们，我引导说：长大后孝敬他们是对的，好好学习，好好做人是我们现在孝敬他们的最好方法。通过这节课的学习，班级里的学习氛围比以前更浓了。学生真正地体会到了父母的爱，也懂得了如何去爱自己的父母。‎ ‎　　走在行知路上，先生的思想时时激励着我，在潜移默化中他告诉我要走近学生，以心灵赢得心灵。他叮嘱我要言传身教，以行为塑造行为。他更时刻提醒我要以育人为本，为学生终身发展奠基。翱翔于教育的蓝天，我用心而歌，无怨无悔！‎