个人教科研工作总结

个人教科研工作总结

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要 发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着 密切的关系。下面是 XX 整理的个人教科研工作总结范文，欢 迎参考。 (1)教科研先进个人工作总结 一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现 将一年来的教科研工作进行总结。 一、领导重视，使教科研工作顺利开展。 一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视， 经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿 出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对 教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中， 学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领 导的重视，使教科研工作得以顺利开展。 二、建立学习体制，改变教师的教育理念 学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和 教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要 求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带 头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大 家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家 阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和 发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。通过学 习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教 师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了 学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的 教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研 来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变 了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教 学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与 失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师 每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。 三、采用多种方式对教师进行培训 为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多 种形式的培训，培训的方式只要有: 1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训 一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排 进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科 基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入 学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教 材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色 和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探 索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教 科研氛围。 2、系统学习理论知识和实践经验 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新 课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的 书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。 采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准 的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光 盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨 干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如 何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。 3、利用网络资源，组织教师进行教科研 充分利用找总结网等扩大教育资料，提高教师对课程标 准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、 创造性。 四、对教学课堂进行改革 在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学 课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、 合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。 1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各 种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。 在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教 学:第一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段” 的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思 维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”;其次就是在 教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一 些创新方法，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能 力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的 创造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把 课堂和社会联系起来，实现社会-课堂-社会的转变，激发学 生的学习兴趣。 教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和 研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出 发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形 成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学 格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课 堂。 2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、 探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。 在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课 堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使 课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。 语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活， 发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文， 并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现 问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生 成教学。 数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来， 以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣 的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。 英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情 景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生 互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提 高，激发了学生的学习兴趣。 物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、 身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化-生活- 理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。 在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、 合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题， 争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中 逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生 们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精 神和能力。 3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。 为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导， 以促进课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课 程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即知识与 技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系， 融为一体，特别是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实 施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流 与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的 活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我 校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定 的发展。 五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化 1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科 研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获 奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。 2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文 竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热 情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到 教育科研的高度，提升了自己的综合素质。 回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在 许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还 需更加努力，使教科研工作稳步前进。 (2)教师个人教科研工作总结 教育教学工作是一项常做常新的工作，作为一名教师， 对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，我总 是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与 实践能力，不断提高个人教育教学水平，投入到教育教学中。 结合本学期的教科研工作总结如下: 一、 学习方面 理论学习，是教师汲取精神食粮的必要途径之一，先进 的理念，支撑着整个学校，而先进的教育观念，更能支撑起 我们每个教师的精神世界。为了更好地推进校本培训的有序 开展，改善教师的知识结构，提高专业水平和丰富文化积淀， 不断地更新教育观念，丰厚文化的底蕴，从而潜移默化地提 升教师的教学水平和教育科研能力。 1、努力加强自身学习 坚持学习，努力提高自己。积极学习各种理论，做好读 书笔记。严格要求自己，充实自己，提升自己的教育教学理 念，思想与时俱进，以便在工作中有坚实的理论作指导，更 好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络知识，学习 制作课件，为学校的教育教学服务。 2、积极参加业务培训 积极参加各种业务培训，参加班级工作管理培训，参加 信息技术培训。 二、课题研究 教育科研工作仍以“有效教学”为核心，继续深化开展 课题《低年级开放式阅读教学策略》探索促进学生阅读方法 策略。 一个多学期来，围绕我的研究重点，就如何有效开展个 性化阅读教学，我作了初步探索和思考，也提高了我的认识。 (1)、要培养学生个性化阅读兴趣。尤其第一学段，表现 更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课 始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴 趣，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一 做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣， 调动其阅读的主动性和积极性，使学生不断积累，不断创新， 充分发挥学生的创造性思维，使学生在积累中运用、创新、 提高; (2)、要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。“阅 读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程”。“阅 读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。学生是阅读 过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程 中自行发现、建构起来的。因此，首先必须给予学生充分的 阅读主动权，还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本， 潜心会文，涵泳体味，获得带有个性化的独特的感受、体验 和理解。其次要组织好关于对文本感悟的交流，通过师与生、 生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体 对文本意义的自我建构。 三、教学方面 1.增强上课技能，提高教学质量。 教材是教学的依据，教师对教材的了解就决定了课堂教 学的效果，本学期虽然没有安排教材解读，但是我想要练就 自己过硬的业务能力，就不能为解读而解读，所以本学期我 仍很重视对每一主题的知识进行教材解读，重视幼儿已有的 知识技能，系统的了解、分析教材，明确每一主题的重、难 点，精心设计教学环节，考虑教法，做到有的放矢的进行教 学。 2.写好教学反思、随笔，努力使自己业务水平再上新台 阶。 反思是自我提高的阶梯，好好想想哪里做的不够好，这 样会使我们保持一种积极探究的心态。随时写下工作中的点 滴，为以后的教育教学留下宝贵经验，在不断的教学实践中 使自己业务水平再上新台阶。 四、读书方面 “让读书成为习惯”一直是我们学校所倡导的读书理念， 其实，我自认为是一个爱读书的人。每当遇到一本好书，就 会爱不释手，非要一口气读完不可。我读书的内容可以说是 五花八门，不拘一格。因为我始终相信，不管看什么书，只 要开卷就有益。假期中，在书店买了很多书，除了《说文解 字》这本比教难理解的书以外，其他的书籍都已经读完了， 这些书，有关于教育问题孩子的《父母的教育为何没有效果》， 有关于发现儿童才能的《特长早发现，天才早培养》，有学生 的必读书目《爱的教育》、《爱丽丝漫游奇境记》，还有现代长 篇小说《中国虎》、《藏獒》。 读书不仅是为了增长知识，读书是为了给心灵一片宁静 的天空，读书是为了自得其乐，作为我们教师，一份特殊的 职业，这里面有太多压力与辛劳;也有太多的付出与心酸，如 何以良好的心态来迎接这一切，将是一个长久的话题，也许 你会发现，读书便会使你“禅定”， 你会从书中找到乐趣。 五、收获与反思 学生升入二年级了，自主学习的主动性和能力都有了很 大的提高，教师可以根据学生的不同特点进行因材施教，让 每一个学生都能得到不同程度的提高。由于初次教学二年级， 对于教材的内容不熟，所以在教学时，还要多请教、多学习， 在今后的教学中还要多多锤炼自己。 挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我还沉浸 在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。 没有决心，只有行动!下一学期我将以更加饱满的精神，开拓 进取，为工作步上新的台阶而继续努力。