音乐（心得）之课改使音乐课堂教学景象一新

音乐（心得）之课改使音乐课堂教学景象一新

音乐论文之课改使音乐课堂教学景象一新 ‎ 音乐论文之课改使音乐课堂教学景象一新 ‎ 音乐论文之课改使音乐课堂教学景象一新 ‎ 课堂教学是课堂改革的核心环节，是实施课程的基本途径。宁安市教师进修学校对这一环节非常重视，积极组织教研人员深入基层学校，深入课堂，对实验学校进行跟踪指导。经过听课、座谈，发现中小学音乐教师通过参加通识培训，课标、教材的一级培训，二级培训及座谈、交流后，对国家基础教育课程改革有了深刻的认识，对音乐课程标准、教材的理解更加深入透彻，转变了传统的教育观念，能够用新的理念指导教学，使宁安市音乐课堂教学景象一新。具体表现在以下六个方面。一、以审美为核心，注重体验与感受，培养学生的审美意识，从而使学生喜爱音乐、享受音乐、学习音乐音乐教师在实施课程的过程中，牢记音乐课程标准的基本理念，以音乐审美为核心。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，将发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全过程中，注重体验与感受，引导学生喜爱音乐、享受音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，培养学生的审美意识，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣。改变以往音乐课堂重传授基础知识、基本技能，重视识谱、教歌的教学模式。教师用自己的的歌声、琴声、语言、动作将音乐美传递给学生，用生动活泼的方式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人，以美育人。石岩镇中学的高仁云老师在执教《祖国颂》一课时，充分发挥自己的特长，用甜美的嗓音演唱了《祝福祖国》《一条大河》等歌曲。实验小学的关宁老师在执教《各族小朋友在一起》时，在同学们欣赏歌曲的同时，即兴为同学们表演舞蹈。第二中学的祖欣桐老师在执教《金色的秋天》一课时，用清晰的语言为同学们做了精彩的朗诵，加深了学生对秋的认识及对秋的喜爱之情。充分利用以现代信息技术为代表的现代教育技术手段，极大地扩展了音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源。教师应用影视（VCD）光碟，广播、网络等手段，用视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源丰富等技术优势服务于音乐教学，有效地提高了音乐教学的质量。教师应成为学生学习与发展的促进者，与学生积极互动共同提高的协作者，组织学生进行积极合作学习、探究学习的引导者。通过音乐体验与感受、鉴赏、表现、创造音乐以及相关文化的学习，使学生形成积极主动的求知态度，引导学生发现、探究、解决问题，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。二、构建平等、民主的师生关系，努力营造和谐、宽松的课堂氛围在音乐课堂中，改变了以往教师站在讲台上讲、弹奏，学生坐在下面听的方式，教师根据教学内容的需要，灵活调整师生的位置，设计学生座次与站立的排列顺序。第四小学的郝芙蓉老师在执教《唐僧骑马步得哈》一课时，学生在前台编排表演节目，教师在座位上欣赏指导，改变了长尊幼卑的传统思想，构建了平等、民主的师生关系；丹江小学何影老师在执教《三只小猪》时，将学生的座位排列成半圆形；王慧老师在执教《在动物园里》时，将学生站立队形排成圆形，教师站在圆心；四小郝芙蓉老师在执教《唐僧骑马步得哈》时，同学们分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚正面人物，自己扮演老妖怪反面人物，师生共同参与一个表演，拉近了师生之间的距离；一中裴艳红老师在执教《绣红旗》时，根据歌曲的内容与同学们共同编舞蹈，一起跳，一起唱，营造了一种和谐、宽松的课堂氛围。三、情境陶冶，激发学生的学习热情教师在教学中注意根据教学内容，创设一种适合的环境，使学生有身临其境之感，从而使学生更能加深对教学内容的领悟与感受，激发学生的学习热情。三中张雷老师在执教《金色的秋天》时，为了使学生充分地体验、感受到秋季丰收的喜悦、调动学生自己动手，布置一个丰收的农家小院，同学们将教室看作是一个农家小院，‎ 自己动手剪彩条、拉花、写对联来布置，经过同学们的共同努力，把教室布置得很像一个丰收的农家小院，同学们在这个小院里欣赏《庆丰收》，欢歌跳舞，真正体验到了丰收、成功的喜悦。同时这一活动又提高了学生动手实践能力，激发了学生的创作欲望和学习热情。四、以兴趣爱好为动力，自主、模仿、合作、探究的学习方式正在形成兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，教学内容重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，从而形成自主、模仿、合作、探究的学习方式。宁安第三中学音乐教师张营在执教《金色的秋天》时，结合学生大部分来自农村的特点，对课堂教学进行了如下设计。首先，让学生结合自身的经验谈一谈对秋天的认识与感受。这一问题与学生的生活非常接近，学生谈起来兴趣盎然，没有障碍。然后再提问学生，秋天是收获的季节，人们内心的活动是怎样的？学生答是非常欣喜的、激动的。教师接着问，那么人们在丰收的季节用哪些形式来表达内心的喜悦呢？这时，学生们畅所欲言，说出很多种表现形式，教师随即引导学生自由组合，组成小组，采取他们自己喜欢的形式来表现秋的喜悦。学生们集思广益，于是就出现了用舞蹈、唱歌、器乐、手工、剪纸（剪窗花）、诗朗诵、书法（写对联）、绘画、小品等多种表现形式，他们以自主、模仿、合作探究的方式形象地表现了秋的喜悦。学生们在兴趣的激励下，在美的熏陶中，完成了学习任务，从而获得新知，培养了动脑、动口、动手的实践能力和合作意识，同时也提高了社会实践能力。通过音乐艺术实践，增强了学生对音乐表现的自信心，培养了良好的合作精神、创新意识与团队精神。在本课中也突出了音乐与影视、戏剧、美术等姊妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他艺术的综合，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，改变以往那种培养专业人才的教学模式。五、少挑剔，多鼓励，重情感与态度的评价在音乐课堂教学中，教师不再是以挑剔的眼光去对待学生，而是采取欣赏关爱的态度，去发现学生的优点，用表扬、鼓励的方法去对待学生，使学生通过音乐学习，情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的热爱之情，从而形成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往和追求。在评价中关注“情感与态度”的评价，关注学生学习的积极性，重在参与，增强学生的勇气、自信及学生对学习的兴趣。在教学中，教师常用语言是“太好了”“你真行”“有进步”“你真棒”，学生用掌声加以鼓励，并说“嘿！嘿！你真棒！”这样的语言能够激起学生的参与意识，学习兴趣，增强勇气与自信心。课堂中教师还经常用小红花、学习用品等小礼物激励学生的学习积极性与参与性。红城小学徐坤老师在课堂中创设了奖励几个第一的方法，如：第一个发言的同学，第一个参与表演的同学，第一个开口唱的同学，第一个动手弹的同学等等，不论你说的、唱的、跳的、弹的水平如何，只要是积极踊跃地参与活动，都要加以鼓励，并奖励小礼物。这样，调动了学生的积极性，消除了学生胆怯、自卑的心理障碍。增强了学生的勇气，使学生树立起“我能行”的自信心。    ‎ ‎ 六、在充分利用教材的基础上延伸教材在课堂教学中教师能够在充分利用教材的基础上，延伸教材。实验教材在编写的体例、结构上有其明确的特点，每单元、每课都设有一个相对独立的主题，围绕主题选取音乐材料。例如，石岩镇中学高仁云老师在讲授《祖国颂》一课时，在教材原有内容的基础上又选取补充了《我的祖国》《祖国、祖国、鲜红的太阳永不落》两首歌曲；三中张蕾老师在执教《金色的秋天》时，围绕主题又选择了《好收成》《好日子》等歌曲来表现人们在金秋时节的喜悦心情；四中谢丽华老师在执教《亚洲之声》一课时，除学习教材中例举的几个国家的乐曲、歌曲之外，又让同学们课后收集亚洲其他国家的歌曲，并了解这些国家的地理、人文等知识，在下节课拿到课堂上，大家共同分享，这不仅拓宽了学生的知识层面，也充分调动了学生动手、动脑及参与的积极性；石岩小学高云老师在执教《咏鹅》一课时，又收集了《数鸭子》《两只小象》《小袋鼠》等表现小动物的歌曲；等等。教师们都能在充分利用教材的基础上围绕单元、课时、主题延伸教材，充分体观音乐课改新理念。    ‎