班主任（心得）之班会---德育的重要载体

班主任（心得）之班会---德育的重要载体

班主任论文之班会---德育的重要载体 ‎ ‎　　提到班会课，在很多时候是班主任一个星期工作情况的总结，仅此而已。如果把班会课当成处理班级日常杂务的课来上，那是没有太大教育效果的；如果认为上班会课是浪费时间而用来上文化课，那是应试教育的极端表现；如果认为班会课是搞形式、走过场、没有什么内容可讲，而让学生上自习课，那是对德育工作的轻视。在形式上，如果仅由班主任唱独角戏，老师负责讲，学生负责听，尽管是言之有理、用心良苦，但如果没有有效的教育方法，而只是空洞乏味的说教，其结果必然是效果不好。那么班会课到底应该“上什么？”、“怎么上？”，给我们每个提出了更多、更高的要求。‎ ‎　　一、主题班会要主题鲜明 ‎　　该主题应来自学生实际，可以是思想方面的，也可以是心理方面的；可以是一个具体的问题，也可以是一系列的问题。主题必须有明确的针对性，是侧重于解决某一具体的问题。如针对上网影响上课，影响上进，可以组织“大话上网”主题班会，使学生对网络有一个正确的认识。‎ ‎　　二、主题班会准备要充分 ‎　　没有准备的班会不是一个成功的班会，班会的准备就象一节文化课一样，如果没有做好“备课”‎ 的准备，其结果只能让自己更被动，甚至有不利于最初目的的舆论导向。还是以上网的主题班会为例。没有充分的准备，学生可能完全有机会将反方观点驳辩成正方观点，因此没有充分的准备不轻易接触任何一个话题。‎ ‎　　就如战场中不打没准备的仗一样。‎ ‎　　三、要减少教师的活动、充分调动学生的积极性。‎ ‎　　想象一下，如果整个班会都是班主任在讲台上唱“独角戏”，这样的班会只会回到刚才所讲到的空洞乏味的说教只会让学生昏昏欲睡。同样如果是班干部组织班会，如果没有充分调动学生的积极性，也只可能是那几个班干部的班会而已。所以，我认为一个让学生真正感兴趣的班会，必须充分调动学生的积极性。方法有很多，例如：可以让学生自主发言，班主任做适当的点评；可以分散到各组，参与学生小组讨论，倾听学生心声；也可以让学生才艺展示，让学生充分参与整个班会中来，这样才能充分调动学生的积极性。‎ ‎　　四、形式的目的在于突出主题 ‎　　内容要通过一定的形式才能表现出来，形式必须依托于一定的内容才有存在的价值，二者只能统一，不能分离。在选择主题班会的形式时，应明确认识到，选择班会形式是为了使内容更好地表现出来，使学生在积极参与中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”‎ 的主题班会活动中，大家收集了许多古今中外科学家、作家、诗人、企业家的故事，或者可以采取辩论，讨论等多种形式的活动重新唤起了学生的自信，鼓起他们求学的信心。再如开展“好书伴我成长”读书活动时，可以采取书评座谈会、演讲会、知识竞赛以及出专刊等多种形式。总之，只要是适合既定内容的活动形式，都可以采用。当然，置班会的内容不顾，一味去追求形式上的新颖、有趣，就会违背主题班会预定目的，失去教育意义 ‎　　教书育人的过程是复杂的，它既是一门科学，又是一门艺术。是科学就得正确分析实情，遵循客观规律；是艺术就得讲究教育的方式方法，技巧技能，只有将二者在实际工作中很好地统一起来，才能获得教育的成功。以上是我在开展班会活动课中，为努力使之生动、高效而尝试着做的一些方法，虽自觉浅薄，但我想我会继续努力的，争取把班会课上得更好，把班主任工作做得更好。‎