为了每一个学生心智健康成长学习心得

为了每一个学生心智健康成长学习心得

为了每一个学生心智健康成长学习心得 篇一：《为了每一个学生心智健康成长》学习心得 《为了每一个学生心智健康成长》学习心得 最近通过国培学习了必修课中的“为了每一个学生心智健康成长”这一课程，学后收获多多，感受颇深。通过学习使我感到作为一名教师对提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，也就是为了每一个学生的健康快乐的成长是多么的至关重要。 选择了教师，就是选择了一种太阳底下最光辉的职业，我一直要自己定位教师是一种职业但更是一种事业，需要用心经营。所以我认为选择了教师，就一定要用心，我经常会谈到：教师是一种良心活，潜在的教育，深远的影响，作用超乎原子弹的辐射威力吧。这就时刻鞭策作为教师的我们在教育中，一定面向每一个学生，面向每一个学生个体的终身发展。 教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子们的情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。在实际工作中，一些教师却把爱撒向他心目中的“优生”，而对“差生”是如此吝啬。实际上没有天生的差生，只有天生有差异的学生。对于这些学习有困难和行为有过失的学生，我们要更多的给予帮助和关怀，用爱心去唤醒他们。 好学生人人爱，人人疼，对于那些问题学生，如同一位学者讲过：你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生;对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。人的一辈子短短几十年：一要学习，学习会让人快乐;二要健康，健康才有快乐的源泉;三要用心快乐地生活，让自己如同阳光，每天都灿烂。而孩子的每一年更是需要我们去珍惜，因为对于孩子们的健康成长来说，每一年、每一天都是那么的重要。所以面向学生，人性化第一。 与优生相比，差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都心里很脆弱，对外界极其敏感，内心却非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，但外表却很强硬。对待这样的学生，教师要用爱来感化他们。一个经常犯错误、学习又差的学生，有一次上课迟到了，敲门进来之后，我发现他和别的同学不一样，没有直接回座，而是经过我的允许后才回座，我抓住了他这个闪光点及时的表扬了他非常有礼貌。从这以后他再也没有迟到过，老师的谅解，让他改掉了一个不良的习惯。 常言道：“亲其师，信其道。”这就是说，教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，情通，才能理达。因此，教育学生一定要以关心爱护学生为前提，通理先通心。教师只有深入学生的内心世界，对学生倾注爱的暖流，学生才会把教师看作知心朋友，愿意谈自己的真实思想，教师才能有的放矢地对学生进行教育。在教学过程中，如果教师受到学生的爱戴和信任，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重，转移到这个教师所教的那门课上。因此，教师在教学过程中要利用各种机会和途径，和学生结成互相依赖、互相尊重的感情纽带，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的热望。如在课堂上，不当众批评、挖苦学习较差和不遵守纪律的学生，课堂提问，针对不同层次的学生，不同的问题，分别提问，让每位学生都参加、都体验成功的喜悦。特别是对学习兴趣不浓、成绩较差的学生，及时给予肯定和鼓励，充分肯定他们的参与意识和学习热情及大胆发言的主动性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。从而激发学生学习的兴趣，保证学生稳定持久的学习热情，让他们在一个爱的环境中健康快乐的成长。篇二：为每一个学生心智健康成长篇三：为了每个学生健康成长 龙源期刊网 .cn 为了每个学生健康成长 作者：黄志权 ‎ 来源：《新课程·中学》2015年第03期 有的人把教师比喻为蜡烛，燃烧自己照亮别人；有的人又把教师比喻为园丁，呕心沥血，浇灌祖国的花朵。而我认为，教师更像土壤，不断充实自己以哺育希望之花。特别是工作在第一线的班主任教师，更是养分齐全的肥沃土壤，每时每刻都能为花朵提供各种营养。 班主任是班级工作的组织者、领导者和建设者，我长期工作在第一线，担任了多年班主任，从小学到初中。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”为了每个学生健康成长，教师，特别是班主任教师必须具有爱心、耐心、信心、恒心。 一、班主任要有爱心 爱是一切的基础，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。班主任只有热爱学生，才能使教育发挥最大限度的效果。尊师爱生是我们中华民族的传统美德。关爱每个学生，让他们都快乐健康地成长，是教师真心热爱教育事业的具体体现。 在多年的教育教学活动中，我深深地体会到，班主任对学生的关爱，尤其对学困生的关爱，是一种巨大的力量，更是一种教育的手段，我们要以博大的爱心，才能架起师生感情的桥梁。使学困生敢于接近教师，并愿意接受教师的教育。在我现在所带的147班中，有一个叫王志富（化名）的学生，从小失去母爱，父亲辛苦抚育他，由于缺少关爱，使他逐渐养成了孤僻、冷漠的性格。学习不用功、不愿与人交往、经常性迟到、上课不听讲……见此情景，我没有粗暴简单地进行批评，而是选择在下晚自习后和他谈心，谈他的家庭、谈他的生活，慢慢谈到他的学习及行为习惯，我没有想到，平常在课堂上从不做声的他竟然如此健谈，最后，我对他说：“有什么困难就来找老师。”我发现他的眼睛湿润了，他分明是感动呀！从此，王志富变得勤奋、踏实了。我相信，教师对学生从生活、思想、学习各个方面，进行关爱，以诚相待，做他们的贴心人，用真心感化学生，一定会使他们健康成长。 二、班主任要有耐心 我们所从事的是一个特殊的职业，所面对的个体是一群鲜活的生命，受学生个性差异和生活环境的影响，就决定了学生在发展过程中的多样化。所以，班主任对学生的教育要长期化，不能指望通过一次谈话，或是一次活动就能解决问题，那是不现实的。实践告诉我们，教育学生要不怕麻烦，要有耐心；生活告诉我们，任何一个学困生，并不是一开始就坏，也不是坏得不可救药。因此，作为班主任就要了解他们是怎么变坏的，坏到了什么程度。只有弄清了原因，才好对症下药，做到药到病除。教育学告诉我们，动之以情，深于母爱；晓之以理，细如雨丝；持之以恒，水滴石穿。《》 为了每一个学生心智健康成长学习心得