数学（心得）之一年级数学“听说读写”能力的培养

数学（心得）之一年级数学“听说读写”能力的培养

数学论文之一年级数学“听说读写”能力的培养 ‎ 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“教育的真谛就是培养学生良好的习惯。”良好的学习习惯使学生终身受益。习惯的内涵太丰富，涉及的面太广，所以，我们不能眉毛胡子一把抓，应本着统筹安排，全面兼顾，循序渐进的原则，根据儿童身心发展的规律进行。下面我主要谈一谈，一年级新生课堂学习习惯培养的问题。（一）、上课时会倾听、会表达、会思考、会看书、会实践、会合作： 1、 要能够认真听老师讲课，更要会倾听同学的发言，懂得尊重他人，学会取长补短。能对他人的发言作出评价，表达自己的观点。 2、能对老师出示的图片、教具进行观察，并能用一两句话通顺的话说出看到了什么，学会对别人没有说完或说的不完整的话进行补充。3、 会正确表达自己的意思，对不懂的地方能向老师或同学提问。4、 对题目的思考不局限于一种方法，会尝试一题多解。5、在操作学具时能将学具盒的收放、学具的整理工作在短时间内作好。不拿学具当玩具，不在其他的上课时间内玩学具。 ‎ ‎6、会用正确的姿势看书、读写。知道怎样看书的页码，知道怎样看题号。7、能和周围的同学合作，会商量，学会在小组讨论中有次序地发言。（二）、做作业时会正确使用学习用品，能较独立地完成作业：1、 会正确使用垫板，知道垫板应放在正在书写的纸张的下面。2、会用铅笔写字，学会自己在家中用卷笔刀卷好备用铅笔。3、会用橡皮擦拭，用力均匀，不要太重或太轻。4、知道在书写“=”、“+”、“—”和做连线题时使用尺，会将铅笔沿着尺的边缘划直线，会划各种方向的直线。5、除了老师单独讲的题目以外，其余题目会按照先后顺序做。6、对不会做的题目在平时可以请教同学或老 师，在测验或考试时可留着先做其他会做的题，最后有多余时间再想。7、对第一次出现的题型能认真听清老师讲的要求做并记住做题的格式；对曾经做过的题型能模仿以前的做法独立完成；对相似又不完全相同的题型会在老师的启发下进行比较，然后认真做。8、做完作业后会从头到尾地检查一遍有没有少做，特别是一个大题里有没有哪个小题目漏做9、先做好作业然后再玩。以上的这些方面看起来十分琐碎，但是对形成学生良好的学习习惯是至关重要的，非讲不可。低年级孩子，由于年幼无知，缺乏自制力，一些良好的学习习惯是不稳定的。有时候语文课能认真听讲，数学课听讲却不认真了，或者是某一阶段能静心听讲，某一阶段就会心浮气躁。在这一过程中，家庭的教育力量对良好学习习惯的培养也有很大促进作用。小杰是我班一个很特殊的学生，有一段时期，这个孩子在数学课上的表现很散漫，不时插嘴，还常常出神发呆，并伴有离开座位的现象，对于老师的提醒起不了几分钟的作用。遇到这种现象，我非常不高兴，也非常沮丧，耐心的教育并不起大效果，这几乎使我失去了信心。反复思考了几天之后，我觉得教育这个孩子，家庭的教育力量是不能放弃的。我特地与家长联系，告诉孩子的父母：“我从来没有把小杰当成我的负担，我真正担心的是，不良的习惯给这个孩子一生带来的危害……”与家长的沟通，确立了共同的目标，我们都把扭转这个孩子身上的不良习惯、逐步培养良好的习惯定为首要任务。定期电话联系，每天逢家长接送孩子时，向老师询问孩子当天的课堂表现。这都体现出家长对于孩子教育的配合。渐渐地，这个孩子上数学课比较静心了，较少出现不专心听课的现象了。尽管他的身上仍有许多缺点，而且对他的改变尚待时日，但他确实是在进步，虽然点滴，但是作为老师，我应当以发展的眼光来看待每个学生，包括这样的特殊生。所以，教师在教学工作中，除了在学校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。只有充分发挥家校合力，才能使我们的学生从小就养成良好的学习习惯，终生受益。‎