第二学期小学三年级语文教学工作总结

第二学期小学三年级语文教学工作总结

－ 1 － 第二学期小学三年级语文教学工作总结 一、勇于实践，推行“问题导学”教学模式 1、加强理论学习，为实践“问题导学”奠定基础 开学初，为更好地实践“问题导学”教学模式，我带领全 组教师认真学习了新《课程标准》和“问题导学” 50 问的相关 理论，重温“问题导学”的教学思想， 建立全新的课堂关。 此外， 我还利用课余时间阅读了大量的语文教学相关书籍，深入学习 “问题导学”模式， 不断地充实自我， 力争用各种途径提高自身 理论水平，为更好地实践“问题导学”教学模式奠定基础。 2、积极投身课堂实践，探索“问题导学”有效途径 本学期为更好推行“问题导学”教学模式，四月份，我校 倡导在各年级中推选一节引路课。 作为教研组长的我积极承担起 了这一艰巨的任务， 为了上好这节课， 更为了能真正给老师们起 到抛钻引玉的作用， 我翻阅了大量理论书籍， 观看了许多名师教 学录像。面对一次次的试讲我没有觉得繁琐。 多少次， 我备课到 深夜一两点， 有时甚至彻夜难眠， 任凭教案在自己的脑海中一遍 又一遍地删减、增加。 为克服高声教学，我反复用手机给自己录 音；为达到更好的教学效果， 面对镜子我一次次地修正自己的眼 神、手势。功夫不负有心人， 经过我的不懈努力， 在本次我校“问 － 2 － 题导学”观摩课上，我所教授的 《可贵的沉默》 一课荣幸地获得 了“一等奖”的好成绩。 此外，本学期五月份，我还代表学校参加了矿区师训科举 办的“名师演绎精彩课堂”活动， 在活动中我一展风采， 所教授 的《买木雕的少年》一课受到了现场评委的一致好评。 由于教学 效果良好， 今年六月， 我又被学校推选参加了矿区举办的“三优 课”展示活动。 正是由于我对课堂教学的执着与专注， 所以在我 校“问题导学”教学模式的推行过程中我走在了教改的前列。 二、以活动为载体，培养学生学习语文的兴趣。 为了丰富学生的阅读积累，提高孩子们对祖国语言文字的 感受能力， 增强规范学生的口语表达能力， 我们三年级全体师生 在 20xx 年 5 月 20 日至 24 日在年级中开展“神话传说故事会” 活动，这次活动由于我们各班班主任事先都做了周密的安排， 所 以活动取得了意想不到的效果。 在小组内部交流时， 同学们异常 激烈，说得不亦乐乎， 甚至有些同学还手舞足蹈。在班级比赛过 程中，各组推选的代表语言流畅、讲解绘声绘色，大部分同学还 能在适当的情节中加入一些自己自创的动作。 此外， 每一位选手 还会根据前一个选手所存在的不足，进行自我反思，总结经验， 及时修改，以便自已讲的时候能够表现出色。 逐渐的， 后面的同 学越讲越精彩， 听的同学也越听越有味， 课堂也仿佛被包围在神 － 3 － 奇的神话传说世界中。 此次活动的开展，大大地激发了学生的阅读欲望、提高了 学生的口语表达能力， 更重要的是激发了学生敢于表现自己的竞 争意识， 真正让他们体验到了表现自我的乐趣， 同时也为今后的 学习打下了坚实的基础。今后，我们还将开展更多的竞赛活动， 为学生展示才华搭建平台，促进其各方面能力的再提高。 三、让“读书、练字”成为习惯 为了培养学生良好的文学素养及良好的读书写字习惯，本 学期我们年级继续坚持“晨读午练”活动。 本学年我们年级把早 读的内容定为： 《弟子规》 《年级必背故事》和教材中要求朗读和 背诵的篇目。 在晨读的过程中， 我们年级教师除了引导学生大量 的阅读外，还对《弟子规》中的内容做了细致地讲解此外我们还 注重学生的朗读技巧的随机指导。 经过一学期的训练， 孩子们不 仅对阅读产生了浓厚的兴趣， 而且在朗读水平上也有了不同层次 的提高。 良好的写字习惯是学生未来学习中不可缺少的，因此，我 们年级的教师更注重每天 20 分钟的练字时间。在平时的写字训 练中，我们从写字姿势、执笔姿势、基本笔画、偏旁部首、间架 结构、布局谋篇等方面，进行细致、科学、形象化地指导。由于 学生年龄还小，我们还经常不知疲倦地来回巡视在学生行列中， － 4 － 目的就是发现问题能及时采取措施，指导并帮助其改正。另外， 每次写字指导， 我们都要求学生仔细观察每个笔画在田字格中的 位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。另外， 为了激励学生写出端正、 美观的字， 我们对学生平时的作业也坚 持采用双重评价，既考察学生的作业质量又考察学生的书写质 量。经过一学期的练习， 我们年级孩子们已经养成了“提笔就是 练字时”的良好习惯。 四、课题研究 二十一世纪的今天，信息技术与课程整合已成为教育改革 一道亮丽的风景。 为此我校开展了 《基于信息技术环境的有效学 习研究》的课题实验，本学期通过实验使我真正感受到了正确、 科学、 艺术地使用现代化的信息技术， 对于学生的有效学习的重 要性， 尤其是针对我区“问题导学”教学模式， 更有利于学生自 主学习。 五、群策群力，抓实教研活动 俗话说：“众人拾柴火焰高”，为了提高教学成绩，本学 期，我将本册书的 8 个单元责任到人， 主备教师精心研究，提前 一周拿出本单元的导学案， 在备课过程中我要求大家必须细化教 学中的每个环节， 大到每节课的教学目标的制定、 教学流程的设 计、单元综合练习课、单元测试题的编排，小到预习指导、自学 － 5 － 提示、 练习题的设计等等都必须一一列出。 而后，我们再利用教 研活动时间展开组内研讨，该删除的删除、 该改进的改进、 该补 充的补充，最后达成共识。我们组的教师还坚持在新授课之前， 根据班内学生的实际情况进行二次备课， 这样经过大家的共同努 力，我们最终设计出来的导学案大大提高了可操作性与实用性， 课堂效率也自然而然地提高了。 此外， 我们教研组还积极参加听 课活动，无论是外校教师的展示课还是本校教师组内的共研课， 我们组的教师都不放过。 本学期， 我们组就“问题导学”进行了 三次共研。在共研活动中， 我给全组教师进行了积极地示范， 课 后我们组全体成员还和语文教研员、 教学校长共同进行了探讨和 研究，老师们都感觉： 通过这次研讨， 我们对“问题导学”教学 模式的认识更深了， 对于“问题导学”教学模式的教学流程也更 明确了。事实证明，这样做，不搭花架子，实惠受欢迎。 总之，本学期我们是在忙忙碌碌中度过的，虽然忙碌但我 们有收获、有长进。