班主任工作范文之班主任的精神关怀

班主任工作范文之班主任的精神关怀

班主任工作范文之班主任的精神关怀 　　“老师，我的铅笔不见了！” 　　“老师，我的本子用完了！” 　　“老师，我的肚子疼。” 　　……无论是在课堂上，还是在课下，你总是能听到这样大声毫 无顾忌的求助声，这种不分时间和场合的肆无忌惮的行为，让人无法接 受。有时会被他的喊叫忘记了讲课的内容，心中不免会产生反感的情绪， 但是有没有办法，还得耐心得去帮助他。因为这个孩子心中缺少父母的 关爱，由于父母工作忙常常不在家，只得把他寄托在原来幼儿园的老师 家，因长时间无法与父母交流，孩子的心中爱的空缺，心理失衡，总想 以各种方式引起老师和学生的注意，再加上平时总找同学的毛病，人缘 不好，没有朋友，心中孤单寂寞，为了唤起被人对他的关注，以自我为 中心的他，就用这样的形式换得老师的关爱。还听家长反映，他对妈妈 说，自己不是妈妈亲生的孩子，因为哥哥在家生活而他却在别人的家里， 他想去死，家长很担心，主动找到我，请老师对孩子进行心理方面的教 育和谈话。这个大男孩的确是一个让人头疼的学生，一天不但要与他多 说很多的话，还很让我操心，每天我都要为他解决这样或那样的问题。 而且他还会给你制造麻烦。孩子需要被别人关心，更何况是一个小学一 年级的孩子。 　　班主任是学生思想道德的引领者，是学生文明生活的关怀者， 是学生心理健康的维护者，是学生学习活动的指导者。为了让他感受到 大家和老师的关心，我经常找他谈话，肯定他的优点，比如说他爱动脑， 爱思考，奥数成绩最好。说他是独立生活的能力最强，唱歌时非常的投 入。听到我说的话，他的眼睛一亮，话匣子就打开了，跟我说着他的心 声，而且还天南地北的讲一些他所知道的知识。我一看这个孩子懂得非 常多。从那以后不管是什么时间，我都会认真听他的发言，让他说个够， 久而久之，孩子也会懂得去体会别人的感受，不能随着性子去做事，能 够去倾听别人意见。现在他已经是二年级的学生了，懂得什么时候去说 话，有些事情能够自己去处理。不再大声的找老师去帮助他处理一些生 活小事，而且课下，他的身边会围着学生。但仍然还存在着一些问题， 教育工作不是一时的，需要不断的总结和开展。 　　班主任是学生主要的精神关怀者，要全面关心学生，但在诸多 应关心的内容中，关心学生的心理生活、道德情操、审美情趣以及其成 长与发展等方面，即关怀他们的精神声质量和精神成长。班主任的主要 任务就是与学生心灵进行沟通，目的是关心学生身层的心理世界。我们 称之为“精神关怀”，是最根本的。班主任劳动是以人育人，以心育心， 以素质育素质的精神劳动。“精神关怀”这一术语从主要方面表达了班 主任劳动的性质。一个优秀的班主任，关注他们现时的命运、苦乐；关 注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们。 　　“精神关怀”要求班主任具有爱心，这是不同于母爱的师爱或 教育爱。有了这种爱才能走近学生精神世界，进行心灵对话，理解他、 接纳他，有了这种爱才能创造一个民主和爱的教育氛围，在这种关怀和 爱中使学生得到成长、发展。这种关怀和爱，是双方的，师生互爱，相 互切磋，相互砥砺，教学相长，品德共进，这也就是师生的共有的精神 活动和情感生活。以爱心培养爱心，以精神关怀培育关怀精神，是班主 任劳动的主要方面，也是班主任劳动的内在价值，也是作为教育者的班 主任的生命价值。