信息技术（心得）之童年的TV好时光——校园电视教育在德育工作中的探索与研究

信息技术（心得）之童年的TV好时光——校园电视教育在德育工作中的探索与研究

信息技术论文之童年的TV好时光——校园电视教育在德育工作中的探索与研究 ‎ 童年的TV好时光  ——校园电视教育在德育工作中的探索与研究鹤山市沙坪镇第二小学  马雪琼 现代教育技术的普及给教育带来了一场革命，它大大改变了我们的教育思想、教育方式、教育手段，使学生的学习过程呈现出多样化、自主化的趋势。我校以开展校园电视教育为突破口，建设扎实的校园电视教育活动载体，构建科学的校园电视教育实践模式，建立有效的校园电视教育运行机制，利用电视声情并茂的感染性、及时迅速的时效性、形象生动的教育性、丰富多彩的知识性及内容的广泛性和可扩充性，来开拓多样化的教育渠道。一、建设扎实的校园电视教育活动载体我校红领巾电视台成立于2002年，学校为此投入了大量的资金添置各种专用设备。多年来，二小红领巾电视台努力寻找德育教育与校园电视教育的最佳“结合点”‎ ‎，每周二、五下午共播出20分钟节目，节目主题明确、内容丰富，形式异彩纷呈，贴近学生生活和爱好。在学校的德育教育、宣传等方面发挥了积极的作用，推动了素质教育的全面开展。红领巾电视台的建立，在构建创新型的德育模式，抓好德育工作的贯彻落实方面取得了丰硕的成果，受到了家长、师生们的一致好评。迄今为止，红领巾电视台共播放了过百期的节目。红领巾电视台成为我校少先队员实践的基地、活动的大舞台。二、构建科学的校园电视教育实践模式开展校园电视教育，关键在于构建一种科学、便于操作的实践模式，使其从结构上、从功能上满足德育工作的需要。我校充分利用现代教育信息技术，以实现学生自我教育可视化。1、“看自己”—— 自主评价，自我要求，自我完善。 “换位体验，旁观者清”。在招聘大会上精心挑选的小主持、小记者，经过我们的定期培训和临时点拨后，真正面对镜头时，效果又因人而异。记得第一期节目，小主持人那段开场白镜头的拍摄便折腾了老半天，因为她的一些小动作总让人不很满意。没想到在节目播出以后，那位小主持主动找到老师，讲出了这样一番话：“老师，您说我老喜欢眨眼，原来确实难看，我一定会改正！还有，我说‘再见’的那个动作也很不自然，如果这样做可能会更好……”原来，当她和全校学生一同观看节目的时候，从“主持人”到“观众”角色的转变，让她有了一种换位体验。通过客观的自主评价、自我感悟，提出了自我完善，在后来的节目中她真正克服了这个小毛病。除了拍摄节目，这“看自己”也大有用武之地。集体舞比赛，小品的排演，讲故事的培训……借助摄像机，请参与者提前自我欣赏之后总会有明显的改进，让人欣慰。现在的“旁观者”正是之前的“当局者”，现代教育技术以其不可替代的魅力完美的实现了“换位”体验，使得教育达到了事半功倍的效果。2、“看伙伴”——自我教育，自我感悟，对照践行。“看伙伴”放在对学生的德育教育中有其独特的功效。因为“看伙伴”‎ 实质上看的就是不同的人做的相同的事，所收获的是其中所蕴含的不同知识、不同的道理。我们知道，由于受场地等等的原因，每项活动是不可能人人参加、个个亲临的，自成立了二小红领巾电视台后，一切问题便迎刃而解。在每周的红领巾电视台播放时间，全校师生都能看到我校所参与的各种活动，看着屏幕里小伙伴的表现，小小的心跟随着小伙伴去参观、体验，同样也能身临其境地感受到那份喜悦、紧张。从《开学特辑之新旧生篇》、《雏鹰展翅》《利事钱该怎么用？》、《书法比赛》、《校园艺术节汇演》……或隆重、或激烈、或紧张、或有趣，尽收眼底。正因为有校园电视教育才让每位学生都沉浸于这丰富多彩的校园生活中。  3、“看成绩”——自我激励，学习榜样，再接再厉。    各类的活动和比赛我们都制作展示、汇报专辑，既充分调动学生参与的积极性，更提供相互借鉴、交流学习的机会。如我校每年举办的校园文化艺术节系列活动，有全校文艺汇演、书画比赛、科技小制作竞赛、校园吉尼斯才华展示赛、班级黑板报评比活动，每项活动都制作成独立专辑进行播放。 实践表明，根据孩子的身心发展特点，以校园电视为中介，用孩子的眼光看身边的事实，用孩子自己的话教育自己，是比任何说教都更有效的教育方式。三、建立高效的校园电视教育运行机制校园电视教育说到底是人的活动，人是关键。构建校园电视教育运行机制的立足点是直接置位于参与校园电视教育的人之上，并根据这些参与者在校园电视教育中承担的角色和职能提炼出要素，构建运行机制，确保校园电视教育功能的多元化。1、参与机制――‎ 运行机制的主体要建立高效的校园电视教育运行机制，确保德育工作落到实处，参与机制是主体。我们把参与机制的内涵定位于“全体参与，全面参与”。㈠  全面参与。引导学生在教师协助下自己组织材料、录制素材，并在教师的指导下完成后期的制作。校园电视为众多学生培养能力，增长才干，提高综合素质提供了广阔的空间和舞台。㈡  全体参与。学校非常重视红领巾电视台的各项工作，常抓不懈，确保电视台的配备、经费、维护、软件“四到位”。组织全校师生人人参与为电视台出谋献策，邀请广大家长积极参与学校电视台工作，听取他们对校园电视的意见，此外还积极寻求社会支持，通过电视、网络、报纸对我校电视台进行广泛宣传，为校园电视教育“呐喊助威”。2、实践机制──运行机制的关键根据现代教育技术的特点以及儿童身心发展的特点，我们把校园电视教育实践机制的内涵定位于“突出特色、运用特性、适应特点、培养特长”。㈠  突出特色。我校是广东省现代教育实验学校，我校充分注重以现代教育技术原则为依据，突出红领巾电视台教育特色。㈡  运用特性。充分运用电视媒体教育性强、信息面广、灵活性强的特点在潜移默化中达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。㈢  适应特点。根据小学生的心理、生理、认知等方面的特点，充分调动学生学习的积极性。㈣ ‎ ‎ 培养特长。充分运用校园电视教育手段，注重培养学生的自我意识和主体意识，实践证明，学生在参与电视管理及节目制作以及主持中非常投入，不仅充分发挥学生的聪明才智，而且培养学生强烈的自强、自立、自信、团结协助意识。    3、约束机制──运行机制的保证校园电视教育得到有效的约束，才能步入正规化、科学化的管理轨道上来。为此，我们把“领导落实 分工落实 制度落实”作为校园电视教育运行机制的约束机制。㈠  领导落实。成立了以校长为首，大队辅导员为主的红领巾电视台领导小组，从组织上保证了校园电视教育的规范运行。㈡  分工落实。我校专门成立了责任分工明确的电视台，整体工作由副校长、电视台台长负责，下设节目组、技术部、音效组、总务组。㈢  制度落实。为确保电视台工作的有条不紊地运行，学校制定了一系列的管理制度。如《电视台工作人员职责》、《电视台器材保管制度》、《电视台安全制度》等。四、建立完善的栏目结构，充分发挥其教育功能校园电视以其特有的功能构建了一种立体的、全方位的教书育人新时空。要高效地运用好校园电视教育，必须全面激活校园电视教育资源，建立完善的栏目结构，充分发挥栏目教育功能。为发挥校园电视资源，探索校园电视促进素质教育的实效，我校红领巾电视台开设了新闻类、知识类、综艺类等栏目。●《校园直通车》栏目，如《开学特辑之新旧生篇》、《写字特色专辑》、《雏鹰展翅》、《校园艺术节汇演》等节目，通过孩子们的目光，使学生更多更真实地了解学校，更好地关心和参与集体活动。●‎ ‎《少先队员请跟我学》栏目，是通过《学习雷锋》、《爱国主义倡议书》、《八荣八耻要牢记》、《纪念长征胜利七十周年》、《向丛飞叔叔学习》等节目让学生及时、了解国内外的大事。●《校园综艺线》栏目，《三号楼长》、《市小学生篮球赛特辑》、《丰富多彩的第二课堂》、《春游》、《六一儿童节专题》、《青春颂歌》、《校运会专辑》等栏目，把孩子带进轻松愉快的气氛，欣赏属于自己的文艺，品味自己的青春岁月。●《校园之星》栏目通过《学榜样 做榜样》、《雏鹰展翅之星》、《利事钱该怎么用？》、《让我们拥有一颗感恩的心》等话题进行述评和讨论，引导正确的行为，改善不良行为，让学生自己教育自己，自己管理自己，自己规范自己。我校作为全国教育发展“十五”重点课题——“三结合德育创新发展研究”的实验学校，非常重视开展校园电视教育，以此构建创新型的德育模式，抓好德育工作的贯彻落实。实践让我们发现，开展校园电视教育是对学生进行德育教育的有效途径之一。它与家庭、学校及各种教育活动有效结合，积极营造并优化学习环境，使学生得到教育，受到启迪和熏陶。校园电视教育把世界“缩小”在绚丽的方寸之间，把社会的细微“放大”在广大的思维空间。它为学生良好心理品质的形成，知识广度和深度的拓宽发挥了重要作用，校园电视教育是广大学生自我展示，自我发展的绚丽舞台。（此文获鹤山市三等奖）    ‎